《一天的时间》说课稿一、说教材分析：《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元中的内容。本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验,从而主动探究 24 时记时法的规律，帮助学生发现和理解 12 记时法与 24 时记时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化.通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用,也达到巩固知识的目的,同时也为学生计算经过的时间打下基础.根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习,让更多的孩子沉醉在学习数学的乐趣中。因此,要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题,制造新知识，并在这个过程中培育学习兴趣，进展智慧,增长才能。在教学中,我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式,现实生活中到处有数学,到处存在着数学思想，关键是老师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣,为课堂教学服务。二、说教学目标：1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上,通过观察、比较、合作、沟通，掌握12 时计时法和 24 时计时法的特征,发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。2、为学生创设平等、民主、宽松、和谐的学习环境,充分激活学生思维,让他们在借助已有知识经验猜想、观察比较 12 时计时法和 24 时计时法的异同、发现两种计时法相互转化的方法等数学学习活动中抽象思维能力得到锻炼，创新思维能力得到提高.3、联系生活实际和学生的生活经验,提供现实的、有意义的、学生感兴趣的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程体验到数学与生活的联系,初步感悟数学的应用价值。三说教学重点难点：使学生理解和发现 12 时计时法与 24 时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用 24 时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换.四、说教法学法 1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟,在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐.2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习欲望,突破重难点...
