《认识图形》的说课稿濂溪区第一小学魏杨娇尊敬的各位评委、各位老师:大家好!我今日说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时-—《认识图形》.下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想.一、说教材：1、教材分析首先我对本教材进行简单的分析，新课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培育学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。《认识图行》是本册教材《有趣的图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于进展学生的空间观念，培育学生初步的观察能力,动手操作能力和沟通能力。 2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标: 1、知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2、过程与方法:体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用,感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。3、说教学重点、难点根据教学目标,我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外,根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形,区别正方体和正方形。二、说教法、学法 教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出:教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识经验之上.对于入学不久的一年级学生,他们有着强烈的好奇心和求知欲,并且好动,爱说。针对这种情况,我综合运用启发式教学，采纳情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知,经历探究，获得知识。 学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会,还要会学，在本课教学中,我融观察、操作、合作、沟通等学习方法为一体，安排学生在看一看，说一说，做一做，描一描这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知“面在体上",明白长方形，正方形,三角形和圆这些平面图形的特征。三、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。（一）创设情境，激发兴趣我通过同学们学过的《雪地里的小画家》来导入新课，让同学们说出它们都有谁？由此引出:在我们的数学王国里也有几位厉...
