《七步诗》说课稿 狮溪镇三合小学 杨隆攀我国具有悠久的历史，非常丰富的民族传统文化.包括古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧等等.特别是诗歌，成了我们的启蒙读物，未识字会背诗，诗歌读背起来朗朗上口。因为古诗语言精炼,情感强烈，节奏鲜亮,意境优美，引导学生学习古诗,可以陶冶情操，丰富想象；培育学生体味祖国优美语言文字的能力，同时培育学生对祖国民族传统文化的兴趣。今日我就上课的内容《七步诗》作以下几个方面的说明. 教材分析“古诗词背诵"是对课内诗歌学习的一个延伸,主要意图是让学生通过阅读诗文，感受自己民族的文化，开阔视野,培育情趣,体验古典诗词的意境和韵味,进一步培育学生热爱祖国灿烂的传统文化，培育学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高审美情趣与文化品味。《七步诗》是新课标人教版小学语文第十二册“古诗词背诵”中的第一首.本诗是三国时期魏国才子曹植所作。这首诗巧妙的运用了比兴的修辞方法,表达了诗人曹植对手足相残的悲愤。学情分析 虽然学习古诗对于六年级学生来说已经不再是难点了，可能老师也要求学生对这部分内容进行读背或默写.由于我们农村学生学习资源贫乏，积累不多，真要放手让学生自主去学懂一首古诗，把握诗的意境、创作手法及感悟作者的情感等就可能存在问题，对于我们该熟悉的经典《三国演义》,大部分学生却并不熟悉，本节课旨在通过让学生把握写作背景,在体会作者内心情感的基础上，进一步拓展和延伸学习古诗的一般方法。教学目标 根据以上分析,我将教学目标确定为三点:1、理解本诗写作背景,学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过;2、有感情地朗读古诗；3、了解古诗的意境,走进作者内心世界，尝试与古人“对话”,体会诗人所表达的思想感情。教学重难点《七步诗》是属于义务教育课程标准实验教科书的内容，它位于这本教材的 144页，是属于“古诗词背诵”的内容,这个内容一般老师都会让学生读熟和背诵,不会作过多的讲解。因此我将教学重难点分别确定为：有感情的朗读古诗和体会作者的内心世界及情感。教学方法语文教学要求突出学生的主体作用,培育他们的创新思维能力。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课我采纳的教学方法为： 1．情境再现法:运用多媒体再现情境，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所要表达的情感。 2．重点字词剖析法：意在突出语文学科的特点,使学生抓住关键词语，进一步把握作者的情感。 3．朗读体会法:简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句,指导学...
