三年专科汽车营销课程实践型教学模式的探讨 三年专科市场营销课程的实践型教学模式应以营销岗位能力为培育目标,整合课程的核心知识模块，采纳多种实践形式相结合的方式及多元化开放型的创新评价体系全面培育学生的专业岗位技能及通用能力 1.实践型教学模式的内涵 所谓实践型教学模式是指以职业能力培育为教学目标，强调理论教学为职业技能训练服务，以强化职业技能训练为重点，以职业素养培育为重要内容的教学模式 因此市场营销课程实践型教学模式与传统教学,应试教育的不同之处表现在（1）以营销岗位能力培育为课程设计的出发点；（2）课程教学突出营销职业能力的全面培育;(3)强调营销理论教学与营销实践环节的衔接和融合。。 2.汽车营销课程实践型教学改革的思路 通过对市场营销职业岗位所要求的能力和技能的分析，对市场营销专业市场营销课程的实践型教学改革进行了探究 市场营销课程实践型教学改革的思路是首先是对学生所从事的市场营销岗位进行定位,再通过对企业营销岗位工作性质和工作流程的分析,确定相应岗位所要求的技能和能力，然后按营销岗位所需能力,设计课程培育目标,有针对性地培育学生的职业能力和技能,最后参考企业营销岗位能力要求对学生进行最终的评价与考核，从而实现从工作到工作的培育循环，实现培育与岗位的零距离结合. 3.汽车营销课程实践型教学模式的思考 3.1 岗位的定位 通过对企业市场营销职能部门的调查，根据市场营销专业培育目标，并参考其他院校市场营销专业毕业生的跟踪统计，市场营销专业学生所从事的岗位包括广告、调研推广、业务员、销售内勤、售后服务、调研员、分析员、区域经理、产品经理、市场部经理和销售部经理等营销岗位。这些岗位能力的全面培育，需要市场营销专业所有课程的系统学习与实践，而根据市场营销课程的设置目标，该课程所涉及的岗位任务主要是企业市场部的工作，包括营销日常管理、市场营销调研、市场开发分析和企业营销计划，因此市场营销课程所培育的岗位能力，主要是这些任务所要求的能力 3。2 能力的要求 以上这些营销岗位对营销知识和技能有明确的要求，通过对这些岗位的分析讨论，得出本课程能力培育的主要目标为四种营销专业能力,这些能力的培育凸显高职的教育特色，使学生具备营销岗位应达到的职业化水平，具备直接上岗的能力,它 们 分 别 是(1）市场营销管理能力;（2)市场营销调研能力;（3)市场开发分析能力；（4）企业营销策划能力,除了这些专业能力之外,在实践...
