教材分析 “三角形的内角和"是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础
本节课是在学生学过角的度量、“三角形的特征”和“三角形的分类”等知识的基础上进行教学的，这些知识已熟练掌握，但动手操作能力和思维创新的意识还有待培育
教学目标根据教学内容及学生自身的特点,我制定了以下教学目标:1、知识与技能:明确三角形的内角的概念，促使学生自主探究和发现三角形内角和等于 180°
2、过程和方法:① 通过学生猜、量、拼、折、观察等活动,培育学生探究、发现能力、观察能力和动手操作能力
② 能运用三角形内角和是 180°这一规律来解决实际问题
3、情感与态度：①让学生在探究活动中产生对数学的好奇心，进展学生的空间观念；②体验探究的乐趣和成功的喜悦,增强学好数学的信心
重点和难点教学重点：动手操作、自主探究发现三角形的内角和是 180°，并能进行简单的运用
教学难点：采纳多种途径验证三角形的内角和是 180°，来拓宽学生思路
课前准备1、老师准备:多媒体课件、三角形教具
2、学生准备：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个,量角器、剪刀
教学过程一、创设情境，引入新知
导入：“同学们,今日老师请来了一些小朋友和大家一同学习，你们瞧，他们来了
“(出示三角形动画课件),让学生依次说出各是什么三角形，通过这样的复习方式，让学生回顾了前面所认识的几种三角形，为下面的教学做好了铺垫
在此基础上，我马上询问学生:“你们发现这些三角形有什么共同点吗
”通过这样的引导，不少学生发现它们都有三个角，我及时给予了肯定,并向学生介绍：“这三个角就叫做三角形的内角，把三个角的度数加起来,就是三角形的内角和
可是有一次,这些三角形为它们各自内角和的大小发生了争吵，让我们一起去看看吧
”接着我出示情境课件，【大三角形说：“我的个头大，所以我的内角和最大
