第一章第一节 中学教育心理学的讨论对象与内容一、中学教育心理学的讨论对象中学教育心理学是讨论中学学校情景中教与学的基本心理规律的科学.是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，教育学拥有自身独特的讨论课题,那就是如何教、如何学及学习与教学之间的相互作用。二、中学教育心理学的讨论内容教育心理学的具体讨论范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统过程包含学生、老师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素,有学习过程、教学过程和评价过程三种活动过程交织在一起。（一） 学习与教学的要素１．学生 是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用，这一要素主要是从两方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄性别和社会文化差异等。第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。它们是任何学习和教学的重要内在条件。因为学习就是在原有的知识经验的基础上生长出新的知识经验的过程.２．老师 在其中起着关键的作用。这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能及教学风格等方面。敬业精神包括热情、责任心、不断反思和总结经验，专业知识不仅包括学科知识,而且包括教育观念、学习和教学原理及学科教学知识。专业技能包括教学设计】材料组织、信息沟通、教学活动组织、课堂管理、教学评价和管理等方面，教学风格设计老师在课堂管理、教学组织和信息沟通等的差异３．教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分.它是由社会进展所提出的要求决定的.教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和讨论为基础，例如,教材的内容、结构以及难度既要适合学生的现有进展水平，又要能有效地促进学生向更高水平进展;既要适合学生学习的过程和特点,又能考虑到教学的有效性.这些因素将会在心理进展与教育、学习心理和教学心理等部分中加以讨论.４．教学媒体 是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像及动画等.不仅影响教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对老师和学生在教学过程中作用、教学组织形式及学生的学习方法等产生深远的影响５．教学环境 包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件（温度和照明)、教学设施（桌椅、黑板和投影机等)及空间位置（座位的排列）等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系...
