中小学体育学科高效课堂资源开发实验性讨论实施方案一、指导思想1、为全面贯彻教育方针，推动素养教育，努力提高我区教育教学质量和办学水平，构建特色鲜亮、充满活力的高效课堂新体系；为充分体现中小学体育高效课堂模式，并为学生的终身全面进展奠定基础。 2、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣，培育学生终身锻炼的意识,以学生进展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保使每个学生受益。二、基本概况及分析1、从当前新课程改革方面看新课程改革是基础教育改革的必定之路。它主要关注以人为本,全面深化素养教育，促进学生全面进展,以培育学生的创新精神和实践能力为重点,强调为满足每个学生的终身进展和终身学习为目的。在教学内容的选择中，水平 1 至水平 3 阶段强调综合性，关注教学内容与学生生活，经验及现代科技进展的联系。在教学价值取向上，强调改变过去过于呆板的知识传授，提倡形成积极的学习愿望,使广阔学生在获得基础知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的新型群体。在教学方式上，改变过去过于强调被动学习,硬性规定,机械训练的方式；提倡学生主动参加、乐于探究、勤于思考变被动为主动的学习方式。不断培育学生搜集和处理信息、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及沟通与合作的能力.在教学评价上，重在评价学生的进展,突出过程与进展性.2、从提高体育课堂教学方面看几年来，全国各地都对新课程改革进行了仔细的探究和总结，但是都没有从根本上解决学生在学习愿望支配下，积极参加课堂学习，体育课堂教学缺乏朝气和活力,体育课堂效率也不够理想，距离新课程提出的“满足每一个学生的终身进展,培育学生终身锻炼的愿望和能力”的新课程改革目标还有很大差距：一是课堂改革形式主义严重，表现在课堂教学过于综合化，内容“花儿呼哨”,导致老师教学目标不够明确,并给部分实行“放羊式”教学的老师制造了条件，形成了“体育课一个球,老师学生都自由”的不良教学环境。二是学生学习目的指向性不强,小组合作流于形式，教学环节生拉硬套,缺乏有效探究、有效合作;另外,学生自主学习时间不足,思考欠深化，学生整体参加性不高，精力不集中从而导致学习效果不佳。三是学生学习方式与学习习惯没有养成，潜在的学习兴趣没有被调动出来，学习过程中高效课堂资源没有被充分利用,合作探究学习流于形式；所以只有充分发挥学生的学习兴趣和开发课堂资源才能调动学生的学...
