(一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想
教育学是以教育现象、教育问题为讨论对象,不断探究并揭示教育规律的一门社会科学
教育学的讨论任务：阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育的基本规律,为教育理论工作者和实践工作者提供理论支撑，为培育符合社会需要的人才服务
教育的萌芽阶段:※ 孔子是中国古代伟大的教育家、思想家
他的思想集中体现在《论语》中，比如:“ 不愤不启 , 不悱不发”启发诱导原则；“立志乐道 " 的道德修养方法；“学而不厌 , 诲人不 倦”为师之道；他的教育思想奠定了中国古代教育思想体系
※ 我国战国时期出现的《学记》是世界上最早、最完整的一部教育著作
比西方第一部教育学著作——古罗马昆体良的《论演说家的教育》早 300 年
※孟子的《孟子》、老子的《老子》、颜之推的《颜氏家训》、韩愈的《师说》、朱熹的《童蒙须知》、《四书集注》以及西方柏拉图的《理想国》都是教育萌芽阶段的重要著作
独立形态的教育学的建立：※ 捷克夸美纽斯的《大教学论》被认为是独立教育学形成的标志
夸美纽斯的主要观点是:教育适应自然的原则;第一次论述了班级授课制和学年制,提出了普及教育和统一学制的思想，建立了教育原则体系和庞大的课程体系
※ 此后,出现了一系列对后世有影响的资产阶级教育学及其代表作：英国洛克的《教育漫话》、法国卢梭的《爱弥尔》、瑞士费斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、德国赫尔巴特的《普通教育学》、德国福禄贝尔的《人的教育》、德国第斯多惠的《德国老师培育指南》、英国斯宾塞的《教育论》、俄国乌申斯基的《人是教育的对象》、美国杜威的《民主主义与教育》※ 德国赫尔巴特建立在心理学讨论基础的《普通教育学》视为“科学教育学”形成的标志，他本人被称为“科学教育学之父”
他的主要思想是:提倡老师中心、教材中心、课堂中心
他论证了“教学的教育性原则"：提出了教学四个阶段
