中职学前教育专业英语语音教学现状调查讨论 DOI:10.16657/jki。issn1673—9132.2024。15.007 中？院校是培育应用型人才、技术型人才及综合型人才的重要场所，而中职学前教育专业更是培育高素养及高能力幼师的重要专业空间，在中职教育中一直都得到重视.很多中职学生都是因为中考没有成功升学或没有考到如意的高中学校后选择来中职进行就读的,所以很多中职学生的英语水平不高，对英语的学习主动性更不强，最终导致中职学生英语语音学习能力差，难以提高英语口语水平，不利于中职学生英语综合能力的提高，进而影响中职所培育出来的幼师质量，满足不了社会对高素养及高能力幼师人才的需求。所以老师不仅要深化了解中职学前教育专业英语语音教学现状，还需要根据现状分析和制定相应的对策。 一、职业中专学前教育专业英语语音教学现状 （一)教学的期望值与现实差距大 第一,幼儿教育事业的进展，使幼儿园对英语课程教学质量提出了更高要求，不仅要求幼儿老师有良好的英语基础能力，还要求有良好的英语语音素养，其教学期望值很大。但实际中职学前教育专业英语语音课程的教学还处于初级阶段，英语语音技能方面的教学体系还不完善，与实际的教学期望值相差很大.第二，就中职院校而言，其为适应社会对高素养幼师人才的需求，不断增加英语语音新教学内容及方法,但很多学生的英语基础有限，难以接受那些新的英语语音知识技能,导致学生实际与中职对学前教育专业英语教学期望值不相符。第三,很多学生家长都希望学生能够学好英语,所以会不停地给学生施加英语学习压力，增加学生英语学习任务，但长期这样很多学生会越来越反感英语，即使一直在学习英语,但英语学习效果却一直没有得到提高,英语语音水平更是难以提高[1]。 (二）学生英语基础较差 第一，众所周知，中职学生原来就是因为学习成绩达不到高中教育要求最选择来中职进行学习的，所以中职学生中很少有英语成绩特别好的学生,多数的英语基础都比较差。第二,就中职学前教育专业英语教学来说，很多老师的教学方法都是传统性的直接传授教学法、模仿教学法和灌输式教学法，很难取得良好的教学效果,反而会打击学生的英语学习积极性及主动性，最终导致学生英语基础能力差，难以继续学习英语语音.第三,英语虽然是国际上较为重要的通用语言,引起了很多中职学生的重视，但对英语有抵触心理的中职学生更多,致使中职学生英语基础提高难度增大［2]. 二、中职学前教育英语语音教学策略 (一)提高学生对音标学习的...
