中职学前教育专业语文教学现存问题及教学有效性的提升 在当前阶段,中职院校在重视学前教育专业性的同时，忽略了学前专业语文教学的重要性，因此培育出来的学生往往在语文方面表现出非常低的应用能力，语文素养也不高，这难以适应当前社会对学前教育人才的要求，并且在多数的中职院校,语文教学被严重的边缘化,出现了老师厌教,学生厌学的情况，基于这种问题，本文对中职学前教育专业语文教学存在的问题以及教学情况进行分析和讨论
一、当前阶段，中职院校学前教育专业语文教学存在的问题 (一）语文教学定位不够准确 在中职院校学前教育专业中,课程的分类基本分为文化基础类课程、专业技术类课程、教育教学类课程
在这几类课程中，对于每一类在教学中所占据的比例没有一个十分明确的分配，并且教学结构和教学体系也不够完善
学前教育专业是为社会培育专业知识强,能力突出的学前教育人才，主要侧重于对学生工作能力的培育，这样很多学校和老师都把教学的重点放在了学前教育的专业技能教育上,忽视了语文文化课的教学［1]
学校在课程的安排上没有给语文教育留下太多的课时，因此出现语文课程不被重视的问题，这不仅阻碍了学生语文素养的进展，更是对学生学习时间的浪费
笔者在对幼儿园教学情况进行了解时发现，一些老师在向幼儿传递知识时，只是简单的将书本上的知识灌输给学生，一旦幼儿提出了书本上没有的问题时，老师只能给予学生一定的敷衍,将话题引向别处，或者使用“这个问题我们以后再说”等等的话语进行搪塞
这种问题的出现表明了幼儿老师在文学素养方面还有很大的进步空间，不管是学校,学生或者老师在此方面都有责任，应该在专业教育的同时对语文进行重新的定位
(二）学前语文教学偏重大众化，难以凸显专业特点 在当前的学前语文教育过程中，语文教学的目标制定以及教学的重点往往是侧重于对语文的说教，就课说课现象十分严重，这样不仅不能够引起学生的学习兴趣,并且也难以凸显出学前教
