活动方案 1：沟通从心开始【活动背景】现在的孩子，多少有点以自我为中心，不擅长与人沟通；小学阶段的孩子，在成长过程中大多存在逆反心理。他们对家长反感却无话可说，与同学相处总是磕磕碰碰，对陌生人不知所措。面对这些问题，信任学生自己也曾试图寻找一些解决的方法，而搭建起彼此间的沟通桥梁，无疑是其中最有效的解决之道。因为我们崇尚这样一句话:“聪慧的人懂得去沟通,愚蠢的人只知道去争吵。"【活动目标】1、 帮助学生明确沟通的重要性。 2、 通过本次班会课,帮助学生学会一些沟通的技巧，以便学生在成长的道路上能更加轻松愉快的生活、学习,充分发挥他们的非智力因素【适用年级】低年级【活动参加者】低年级学生【活动时间】一课时【活动准备】一个粉笔、多媒体课件【活动形式】主题班会 【活动过程】(一) 导入：小品《问路》 一位外地青年与一位潮汕老人的对话： 青年问（用普通话):“老大娘，打扰一下，我想问一下,揭东二中在哪里?” 老人听不懂普通话，不知道年轻人问什么，便(用潮汕话)问:“你说什么，再说一遍。” 年轻人听不懂，便说（用普通话）：“我听不懂，您再说一遍好吗？" 老人说（用潮汕话）:“听不懂，听不懂。” 年轻人说(用普通话）:“在哪里，在哪里？” 重复几遍。 问题讨论：他们之间的问题在哪?（语言不通，无法沟通） (二） 学生讨论：我们为什么要沟通?假如人际间没有沟通会怎样？ （三） 既然沟通如此重要，那如何才能让沟通更有效呢？ 1、 上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两个耳朵？——学会倾听 情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎,他哪些方面值得自己学习？学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题,学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么?" 问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪些地方做得不对？ 分心引导，用心倾听应做到:① 眼睛:自然的眼神接触 ；②表情：配合内容的专注表情 ；③动作:身风光对说话者 ；④语言:适度简短的语言 . 2、 学会说话 小故事： 有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭，临近吃饭的时间了,丁迟迟未来. 这个人着急了，一句话就顺口而出：“该来的怎么还不来?"甲听到这话，不兴奋了：“看来我是不该来的？"于是就告辞了 这个人很后悔自己说错了话，赶忙对乙、丙解释说：“不该走的怎么走了?”乙心想:有效的沟通取...
