《书签的制作》说课稿云锦镇云锦中心小学校 蔡 弋综合实践活动的内容包括信息技术教育、讨论性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育等。为了将四大领域有机融合、彼此渗透，整合形成学生喜闻乐见、主动参加的活动课，使他们走进社会、体验传统文化的魅力，我设计了这节活动课《书签的制作》。一、课题分析《书签的制作》是小学五年级下册综合实践活动中的一课，教材编排的目的主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签,让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签的制作"的教学正好是学生个性思维能力培育的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性进展，为他们表现自我提供了一个合适的空间,同时也进一步对学生进行传统文化技能的培育。二、学情分析五年级的学生已经具备欣赏、制作书签的实验探究能力，因此选择制作书签作为综合实践活动的主题，可以在学生现有能力的基础上综合运用所学知识尝试解决社会生活中的问题,提高学生的综合素养。学生接触书签以后，好奇心较强, 有强烈的探究欲望，通过对书签的由来、作用的了解，制作书签的过程体验，能锻炼他们勇于参加、大胆实践的品质，并能在活动中增强竞争意识、合作意识,培育创新能力。三、教学目标分析：1．知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类.2．过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，进展制造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深,并能热爱读书,热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养.3．情感态度与价值观：进展学生的想象力、观察力，培育审美及制造能力.引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。四、教学重点:在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深,从而提升学生的语文综合素养.教学难点：制作出一枚有特色的书签。五、活动准备 1。学生准备：搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。 2。老师准备: 协助学生搜集、整理有关资料,师生合作自制的课件、各种书签范例。六、活动的指导方法 1。情境教学法 课前老师可创设一种有助于探究讨论的开放的情境和途径，激发学生学习兴趣，激励学生积极主动地参于学习.2.多渠道参加法 引导学生赏一赏、说一说，做一做，评一评等多感官参加，激发学生兴趣.3。直观法 学生的思维特点是形象思维为主，利用书签实物教...
