《数学广角--推理》说课稿 沙山子小学 数学组各位老师: 大家好！下面我就课堂大赛我们组的参赛课二年级下册的《推理》进行说课.一、说教材:“数学广角――简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第 109 页的教学内容。这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行推断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法,初步培育学生有顺序地、全面地思考问题的意识.本节课立足学生认知进展水平,在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接推断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论.让学生亲身经历对生活现象推断的过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一.二、说学情：二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情,喜爱做游戏，喜爱与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我们组将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜想、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培育学生初步的分析推理能力、合作能力。 三、说教学目标及重难点: 根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为:知识技能:让学生了解简单的推理知识,初步获得一些简单推理的经验；培育学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。过程方法：让学生经历简单的推理过程,体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。情感态度：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性,培育学生积极思维的学习品质.重点:经历简单的推理过程，培育学生初步的分析推理能力和观察能力. 难点：培育学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。三、教法、学法《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参加特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我们数学组实行游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作沟通中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。四、说教学过程对于本节课的设计，我试图体现以下几个特点：(一）在“想猜”中领悟现...
