《用字母表示数》说课稿一、教材分析这是人教版教材五年级上册《用字母表示数》的第一课时.用字母表示数，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。学生在近四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表示数虽有一些生活经验和接触,但对字母表示数的意义并不理解。基于学生已有的学习生活经验，我们力图让学生经历数学化的过程,形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。对这节课的设计我有这样的几点思考：1。《用字母表示数》这一课的知识对今后的学习有着极为重要的作用。2.《用字母表示数》，它不但对后面的数学学习有着重要意义,而且在生活和实际中有着广泛的应用。这一课的教学中渗透着“转化”思想，遵循主体性原则，通过教学引导学生进行观察、比较和分析,概括出用字母表示数的规律。然后运用这个表示常见的数量关系.二.根据教学大纲的要求，我定下了这一课的主要目标。1.经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义,了解用字母表示数的应用，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。 2。知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。 3。让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，初步了解抽象概括的思考方法,体会特别与一般的关系，感受符号化思想.三。本节课的教学重点、难点1、重点:理解用字母表示数的意义,会用含有字母的式子表示数量之间的关系。2、难点：理解用字母表示数的意义。四.教学方法的设计意图1、创设生活化的数学问题情境.在问题情境中，我们充分挖掘了教材中呈现的主题图情境,注重引导学生从数学的视角观察事物、思考问题。通过扑克牌来引入用字母表示数，在利用青蛙的儿歌初步体会可以用字母来表示很多数。2、调动儿童已有的生活学习经验，构建数学模型。尽管学生没有进行过有关代数知识的学习，但孩子们已具备一定的用字母表示数的经验和用数量关系解决问题的能力，让学生在熟悉和喜爱的活动中分析问题、解决问题.进而理解既能用字母直接表示一个数，同时又能用含有字母的式子表示另一个数，从而建立字母式子的模型。初步学会用含有字母的式子表示数量的方法；促进学生体会用字母和含有字母式子表示数的意义及优越性。同时也使学生学会用字母和式子表示乘法数量关系，以及含有字母的乘法式子的简写。从而自然的促进学生由算术思维到...
