人教版八年级物理牛顿第一定律说课稿牛顿第一定律说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家早上好！我今日说课的内容是《牛顿第一定律》。下面我从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说得失等六个方面来谈我对本节课的理解.一、说教材(一)教学内容牛顿第一定律是人教版八年级物理第八章第一节内容。包括“阻力对物体运动的影响"、“牛顿第一定律”和“惯性"三方面的内容。本节课为一课时。(二）教材的地位和作用牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系,是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。(三)教学目标根据课程标准要求,结合教材内容以及学生现有的认知基础 ，我制定如下三维教学目标：知识与技能1、知道牛顿第一定律，并理解其意义。2、能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。过程与方法1、实验探究阻力对物体运动的影响.2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律.情感、态度与价值观体验在讨论过程中成功的喜悦，感悟科学就在我们身边.（四)重点、难点教学的重点是通过实验讨论阻力对物体运动的影响，难点是建立牛顿第一定律的科学推理过程.教学中应采纳实验探究与科学推理相结合的方法，使学生通过实验现象的观察、分析,以及科学的想象和推理，合理推测、总结规律，以此培育观察实验、科学推理的能力。二、说学情学习者是八年级学生。有利的方面是：经过半学期的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且在八年上学期学习了第一章机械运动、八年下学期第一章第一节力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。不利的方面是:学生受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持"的错误观念不容易转变。在学习中有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。不理解一切物体都有惯性,而且惯性大小与质量有关。要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。三、说模式“教学有法,教无定法”。选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证.本课我采纳“五环三步一中心”的问题引导教学法模式。在“解决问题” 环节主要采纳“演示法"与“科学推理法”相结合来进行教学，即通过实验现象的观察、分析、讨论，又加以科学的想象和推理,引导学生去发现知识...
