简介 首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是老师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、 教学设计 及其依据面对面地对同行(同学科老师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或沟通活动。 编辑本段 益处 “说课"有利于提高老师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高老师的语言表达能力 ，因而受到广阔老师的重视，登上了教育讨论的大雅之堂。 其次要说好课，就必须写好说课稿。仔细拟定说课稿, 是说课取得成功的前提，是老师提高业务素养的有效途径。 编辑本段 说课稿写作 怎样写好一篇说课稿呢？ 所谓说清“为什么这样教”,就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找？一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等 ,这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是《教参》中的编 排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据；三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑. 编辑本段 说课稿的步骤 写一篇说课稿的步骤 一般应从以下几个方面来阐述： 简析教材 教材是进行教学的评判凭据,是学生猎取知识的重要来源。①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点;③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲 对这部分内容的要求是什么;⑤ 教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点 是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。 阐述教法 老师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞 好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明： ①教法的总体构造及依据;② 具体采纳了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。 指导学法 学法包括“学习方法的选择"、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培育”。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排...
