五年级上册《仙人掌的刺》说课稿蓝旗营学区三道河小学：佟艳双我说课的内容是冀人版小学科学五年级上册第二单元“生物与环境"的第三课《仙人掌的刺》
一、教材分析 本单元《生物与环境》继续围绕“作用与平衡”这一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的
通过本单元的学习,将进一步增强探究生物与环境关系的兴趣,切实体会到生物对环境的适应（平衡）方式丰富多彩，还可为后续单元讨论人与环境的关系奠定能力和知识的基础
本课主要以生物与环境中水的关系为主线，引领学生探究生物的形态结构方面与环境的适应（平衡）
我们要秉承“小学科学是培育科学素养的科学启蒙课程” 的宗旨进行教学设计
本课分为两个活动,活动 1 中的仙人掌和莲都是学生非常熟悉的植物,它们的生存环境有很大的差异，分析两种植物的生长环境与身体结构的关系，有助于学生分析植物的形态与环境的关系
活动最后的讨论，引导学生从另一个角度来思考植物形态与环境关系的问题，培育学生的思维能力
活动 2 从学生的自身体验活动开始，切身体会到大拇指的作用后，组织学生讨论身体的其他结构是怎样适应生活需要的，进而讨论鱼的身体结构与水的适应关系
拓展活动突出了动物适应环境的能力
二、学情分析通过两年多的学习，五年级的学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题
但与前两年的学习相比，本期课外实践活动增多,对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录
要求学生有耐心、细致的学习态度
新教材中部分知识比较抽象,和学生以前所学相比，难度较大
1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜爱死记硬背的知识,理解不甚深刻，运用能力差
2、已有知识、经验:独立探究能力和主动探究意识不强
家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中猎取知识、进展能
