电大~学前小朋友艺术教育（音乐）作业学前小朋友艺术教育（音乐）作业 1（第 1 至 2 章）一、填空题（每空 1 分，共 15 分）1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国老式的音乐教育内容是西方音乐作品1．加德纳认为要想理解小朋友的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：制作系统、知觉系统、感受系统。2．幼稚园音乐作品体现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。3．小朋友艺术发展三阶段是：（0-1 岁）前符号阶段、（2-7 岁）符号运用阶段、（8 岁后）继续进步与也许的退步阶段。4．音乐的句法原因是旋律、和声与节奏。5．节奏的两个方面是拍子与节奏型。6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。7．音乐的非句法原因是音色、织体、速度、曲式构造与力度。1．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。3．3-4 岁幼儿嗓音能达到的音区是 d1-b1。4．4-5 岁幼儿嗓音能达到的音区是 d1-c2。5．5-6 岁幼儿嗓音能达到的音区是 d1-d2。6．歌曲即兴的两种类型是创编歌词与自发咏唱。7．幼儿的音乐创作形式是即兴。8．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。9．幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容。10．音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连。11．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式。 1．幼稚园音乐课程目的的重要取向是体现性目的。2．学前小朋友音乐课程目的的四个层次是音乐课程目的、年龄阶段目的、单元目的、详细活动目的。3．学前小朋友音乐课程内容组织的原则是持续性、次序性与整合性。4．幼稚园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为何评、怎么评。5．学前小朋友音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音体现音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。6．在幼稚园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫；为生活经验自身铺垫。7．幼稚园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫；以综合为视角进行铺垫。1．节奏经验的年龄目的有稳定的节拍；疏密节奏型。2．节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是童谣与常规游戏；一字一音并具活泼风格的歌曲。3．学习打击乐器音色所用的三类音乐材料是打击乐器演奏的音响材料；能用打击乐乐器模拟的生活中的声音；即兴创作打击乐作品...
