基于初中学生数学能力进展的课堂观察讨论 1 问题的提出 1
1 数学的教育目标是什么
数学的教育目标应该是通过培育学生的数学能力、锻炼学生的数学思维，最终实现提升学生的数学素养，初中数学的一些数学内容是处于知识网络结构中的“结点"位置，对学生的数学能力进展具有奠基、示范、归纳、引领、启迪等作用，对后续学习中提升相应数学能力能起到促进与辐射作用
但不少老师忽视了这些处于“结点”位置的教学内容,在教学过程中平均用力,重点不突出,难点没突破,缺乏对一些关键教学点的理解和把控
2 数学课的“昕评课”的目的是什么
“公开课”、“听评课"是老师日常教研活动的重要组成部分，虽然老师们在此投入了大量的时间，但由于诸多内因、外因，以下的现状普遍存在：听课者没有具体观察目标指向，没有数学学科特征的评价维度；评课者绝大部分是基于经验和印象，缺乏足够的证据支撑，这既不利于听课老师的学习，也不利于上课老师的成长,要想从听评课的角度对初中学生数学能力进展乃至数学素养的培育提出建设性的意见更是难以实现
2 讨论方法 2
1 开展“关键教学点”的讨论 我们将初中数学教学过程中某知识内容范围内一个根本的或核心的教学点称之为“关键教学点”，考虑到它教学过程的“奠基、示范、归纳、引领、启迪”等作用,根据基础性、系统性、联系性、全局性和相对性等五个特性开展“关键教学点”的讨论,可以促进老师宏观地理解教材，以及学生更好、更快地理解知识、掌握技能、形成能力
“关键教学点"的讨论一般根据选择、设计、实践三个环节具体实施
2 开展课堂
^察 课堂观察，是一项通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和讨论,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进老师进展的专业活动
关键教学点的讨论假如只是选择和设计，那无异于纸上谈兵，只有在课堂上进行具体教学实践，并借助课堂观察才能有效地检验设计与选择是否一致,并以此对教学
