如何提高一年级语文教学质量教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量, 是我们义不容辞的职责。语文成绩不是一蹴而就的，需要我们每一个环节的语文老师踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。下面就如何提高我班语文教学质量，谈几点自己的看法：一、 注重培育我班学生良好的学习习惯要想提高低年级语文教学质量，关键是培育学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然"。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活,这样会受益终身.小学阶段要培育学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。二、提高学生学习语文的兴趣要提高语文成绩肯定首先要让学生喜爱语文,想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短,一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。培育学生学习语文的兴趣我准备从以下几方面着手:1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围,从而促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜爱学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中,老师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参加课堂学习活动,真挚、坦率地与学生平等相处，互相沟通思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话,给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境.语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如 “谁最聪慧?" “谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？"给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围.使学生敢于质疑,敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围.在这种激励性的氛围中，老师结合教学情境,通过语言鼓舞、神态暗示,动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异。这样才能为学生的制造能力的进展提供必要的条件，才能使学生的遣词造句作文具有...
