学生个案讨论记录表课题讨论老师:蔡敏学生基本情况杨 X，11 岁，男，小学四年级学生，爱好玩各种手工游戏，上网。学生现状分析( 思 想 道 德 、 学习 、 信 息 素 养等）杨 X 是一个特别的孩子，从小学一年级直到三年级，一直生活在农村。从小，就养成了自由散漫、随便的个性。一年前，他被父母接到长沙，常常有冲突发生,父母要不打骂要不冷战，孩子常常在半夜溜出去通宵上网；在学校里，杨 X 自由散漫则表现为上课走神严重，和同学课间喜爱打打闹闹；作业方面严重拖拉、不交，和家长也谈过这问题，家长也是无可奈何.学生家庭情况（父母的基本情况和独特情况）杨 X 的父母来自常德农村,家庭经济状况不是很好，父母曾经卖过菜，后来开粉店,文化水平不高，每天忙于生计没有好好管教造成他的散漫和顽劣。教师跟踪研究课题讨论前期表现课题讨论后期表现学生表现:孩子从偏僻落后路农村来到繁华的长沙，没有伙伴，没有朋友，亲人也没有给予足够的关怀与帮助他适应上海的生活与学习环境，孤独使孩子身上的其它不足日益明显，缺乏足够的集体感，我行我素。父母都比较重视孩子的学习与生活，对孩子的期望也较高。但由于自身工作繁忙的原因，使孩子实际上是放任自流, 学习下降,自立能力也较差。在与其父母沟通中,我了解到杨 X 的成绩以前就常常 “大红灯笼高高挂”，父母是“恨铁不成钢”。同时,杨 X 号称“公物杀手”,不爱护公物，玩心重,自由散漫，对所有的事情都无所谓，是属于自毁前程的一类同学.优点学生表现：经过一个年度的教育后，杨 X 在校有了较明显的进步：上课听课效率提高，积极发言；君子协定、备忘录执行情况良好，家庭作业完成率提高幅度较大，学习成绩明显提高，责任感增强;班上的事情能够热心参加,而且还主动帮助老师做一些力所能及的事情。家长反映在家也听话了，不到处乱跑,能帮父母做事。通过老师、家长和杨X 自己的努力，他的行为习惯有了很大的改观，学习成是喜爱动手，生活能力强.绩也进步了.讨论措施：套餐一：学校内,重视品德、习惯的养成教育主料：君子协定,约定目标。我利用男孩子要面子、自尊心强的特点，与他签定一份他能够接受的“君子协定"，如上课不睡觉、不在教室里打闹、上课仔细听、不破坏公物等内容，在班级里当场宣读，并将他的表现在班级群里公布，对于他表现出来的诚信行为给予肯定和表扬,以激发他坚持协定的信心与勇气。配菜：备忘录不能忘。由于不重视学习，杨 X 同学对学习信心不...
