学生心理健康和生命安全教育的工作思路龙池中心小学 心理咨询室关爱学生，重视学生的身心健康，将保护学生的生命安全放在首位。首先要从关怀小学生的生命开始，从关怀他们的身心健康开始。他们的生活、学习都基于作为生命个体存在的根本之上，而小学生因年龄小，缺乏一定自我保护能力，是需要老师精心呵护的。将保护小学生的生命安全放在首位，因为这将直接关系到他们的思想、学业以及人格的进展,容易产生不良影响。在日常教育、教学工作中,以动态眼光积极关注发现小学生在思想、学习、身心健康等方面进展状况，多沟通、多沟通,让老师成为小学生的朋友，更有助于他们健康成长。小学生入学后,对人格的进展影响最大的就是任课老师和班主任，老师对学生的人格进展有一定的指导定向作用。老师独特的人格特征、行为模式和思维方式,会潜移默化地影响到处于“场"中的学生.如，在冷酷、刻板、专横的老师管理的班级中，学生往往表现的比较冷漠、木讷、顺从；在友好、民主的班级气氛中,学生往往比较友好、随和。老师对学生的情感投入也会影响学生的人格进展以及学业进展.老师假如勤于鼓舞学生、关爱学生都会对学生的人格进展带来积极的影响。作为老师,就应该在日常教育、教学过程中及时发现小学生出现的问题，分析并快速做出理智的反应,不能感情用事而将小学生置于不良情绪漩涡中，使其尴尬甚至苦恼,搞得不欢而散,甚至闹得不可调和的矛盾冲突中。老师要学习教育心理学的知识，积极了解学生中存在的不良心理因素，并帮助学生化解和消除心理问题,缓和师生之间的关系,成为成长路上的知心朋友。当小学生全身心感到安全时,才会将最真实的而一面清楚的、毫无保留的大胆表现出来，这时老师更容易了解孩子的优缺点，也更容易发挥其优势力量,同时在适当的场合对于存在的不足及时点拨,让孩子逐渐学会了解并悦纳自己，既不狂妄自大也不妄自菲薄，自信乐观,并扬长避短，在生活学习中发挥最大的潜能,让身心健健康康的进展，享受成长的每一天，这也是我们做老师最大的欢乐。老师是有一定推断力的受过教育并具有一定解决问题能力的成年人,对自己的行为具有不可推卸的责任，而不能在情绪不佳时如小学生那样缺乏自控与调整能力,让负面情绪毫无保留释放而损害到未成年人.学校教育中小学生是教育的中心和主体，是学习的主人，又是进展中的人，遇到问题,正是需要老师的及时帮助与指导。老师应该时刻保持清醒理智,以免语言不当，情绪失控发生不理智的、做出让自己事后后悔的事情。...
