学生良好行为习惯养成教育的途径和策略讨论阶段总结 报告 一、课题提出：家长们忙着打工挣钱，无暇顾及孩子的教育，因此，学生的养成教育不够理想
部分孩子缺少勤奋读书的思想
在行为习惯上表现为贪玩、学习不刻苦，特别喜爱看电视、玩电脑,甚至不完成作业也无所谓……没有较好地养成良好行为习惯
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运
小学阶段是培育习惯的关键期，一二年级又是最佳期
中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释:“少成若天性,习惯成自然
"从小养成良好习惯,优良素养便犹如天性一样坚不可摧
教育的核心是培育人的健康人格，而培育健康人格应从培育良好行为习惯入手
小学生是养成行为习惯的关键时期
二、讨论目标及内容(一)讨论目标：1、老师通过课题的讨论，掌握多元的评价手段和方法,初步构建管理育人，教育育人,服务育人的行为习惯培育体系
逐渐提高老师自身素养,培育科研型教育工作者
2、探究促进小学低段儿童行为习惯养成的一些具体操作方法、原则、标准、内容、方式等
3、通过实验，让学生养成良好行为习惯，促进学生健全人格的形成，全面提高学生的素养
（二）讨论内容：1、小学低段儿童行为习惯的特点及培育策略
2、促进小学低段儿童行为习惯养成的目标、原则、标准、内容、方式等
3、讨论老师在教育教学中正确树立现代教育的评价思想的促进作用
三、主要讨论方法及评价原则:（一）本课题在讨论中将主要采纳以下方法:(1）个案讨论法:实行自我教育的形式，在学生中开展自主性教育
即：实践中注意发现典型人物，及时跟踪访谈,树立典型，并进行个案讨论
（2）行动讨论法：积极组织老师根据讨论方案的要求开展实验，总结反思评价标准、评价策略的科学性、可行性及实效性,同时考察学生良好行为习惯的运用，及时通过评价来纠正学生的不良行为习惯
（3）观察法：老师随时观察学生,发现学生的行为习惯的变化情况,并发动学生家长积极参加
