小学英语实践创新型作业设计方案一、案例背景作业是小学英语教学中必不可少的重要环节，在重视培育学生素养教育的今日，其作用进一步凸现出来。传统的作业，多数属于封闭性的作业，目前小学英语作业主要有以下几个共同的特点：1）作业的形式统一.新授课完毕后,接下来老师规定学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中规定“四会”掌握的单词、词组或者句子.久而久之，英语作业不用老师布置，学生就早已经在课前听、读、背并抄写完毕.2）作业的目标统一。老师通过规定学生反复抄写这些单词、词组和句子,让学生掌握他们的书写形式,在听写、测验时能运用即可。而学生多为喜爱有特色的、动手实践的、有吸引力的、能发挥自己制造力的、联系自己生活现实的、自己在实践活动中能够完成的作业.3）作业的任务统一.布置的作业是每位学生都必须做的，这种固定单一、一成不变、缺少制造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情,影响身心的健康进展。新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心，进展自主学习的能力和合作精神；培育学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神.二、案例分析作为小学英语老师应尝试设计创新型作业，将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培育健康的人格.对此我做了以下方式的尝试与探究.1、画图制作型作业 通过作业充分展示学生才艺特长、张扬个性.心理学表明:小学生主要以具体形象思维为主,逐步向抽象思维过渡，让学生动眼、动耳、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面、主动地进展。据此老师在设计作业时，可以让学生在学习中玩一玩,画一画，培育学生的学习兴趣。例如,三年级上册英语中的字母教学，学生们在学完字母后，可以让他们绘制图文并茂的字母卡片,你会惊喜的发现有的学生将字母 A 设计成了滑梯；有的将字母 B 设计成了眼镜；有的将字母 C 设计成了月亮、小船等等。慢慢学习的内容越来越多我们老师就可以帮助学生将这种画图乐趣转移到绘制单词卡片上，很多时候，不需要老师督促，学生就会主动将各种制作精致的卡片交到老师的手上。随着学生动手能力、实践能力的增强，画图已不能满足学生的需求，老师还可以补充设置一些制作作业,让学生自由选择。我给学生布置这项作业后，学生交上了用泡沫或橡皮泥制成的蛋糕、用彩纸制成的话筒、笛子、用纸盒制成的电...
