十几减 9学习目的：1、经历从实际情景里提出并处理问题的过程，理解十几减 9 的计算措施，能比较纯熟地计算十几减9。2、在观测、操作中逐渐发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识处理生活中有关的实际问题，体会数学的作用。学习重点：能比较纯熟地计算十几减 9。学习难点：理解十几减 9 的退位计算措施。学习资源：学具。学习过程：一、引。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买 9 个”。你们能看图提出哪些要处理的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、议。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表达，你应当怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13 个怎样减去 9 个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不一样的算法。措施一：10-9=1 1+3=4措施二：13-3=10 10-6=4措施三：9+（ ）=13 9+（4）=13……5、师：同学们能用这样多措施来计算 13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种措施？为何呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用措施二来计算。提醒：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并规定说出算法。三、练。1、做“想想做做”第 1 题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完毕，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第 2 题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的措施。3、做“想想做做”第 3 题。让学生独立计算，然后说说计算的措施。4、做“想想做做”第 4 题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完毕在书上。5、做“想想做做”第 5 题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联络，懂得可以运用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减 9）板书设计: 十几减 9 措施一：一种一种地减. 13-9=4 措施二：先减去 3,再减去 6. 措施三： 9 加(4)等于 13.教学反思： 练习一学习目的：1、通过练习，协助学生很好地掌握十几减 9 的计算。力争能对的地算出得数。2、在观测、操作中逐渐深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减 ...
