工程教育认证下的软件工程课程实施和评价设计 摘要：工程教育认证出发点是工程师的培育，国际和国内对信息技术工程人才的巨大需求决定了软件工程专业着手进行认证的必要性和紧迫性。该文在介绍了面对工程教育认证的软件工程专业人才培育方案和培育过程重构方法后，重点提出了?n 程实施和评价方案的设计思路,从教学大纲重构、考核方式设计、指标点达成度评价、老师和学生理解的重要性层面进行了阐述。该文所提方案是软件工程专业实施教育认证的一种具体可行方案。 关键词:工程教育认证毕业要求指标点达成度评价人才培育方案 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2024）03（a）-0197—03 工程教育认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育认证溯源于《华盛顿协议》.《华盛顿协议》于 1989 由来自美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰 6 个国家的民间工程专业团体发起和签署［1］。从 2024 年起，中国开始建设工程教育认证体系，逐步在工程专业开展认证工作,并把实现国际互认作为重要目标［2]。2024 年，我国加入《华盛顿协议》成为预备成员，2024 年初接受了转正考察。2024 年 6 月,我国成为《华盛顿协议》正式成员,工程教育认证体系得到国际认可,工程教育迈上新的进展台阶。 工程教育专业认证出发点是工程师的培育,当前国际和国内对信息技术工程人才的巨大需求决定了软件工程专业着手进行工程教育认证的必要性和紧迫性。我国用于工程教育认证的标准目前最新版本是中国工程教育专业认证协会于 2024 年 3 月修订的《工程教育专业认证标准（2024版）》[3—4］。认证标准分通用标准和专业补充标准两部份。其中，通用标准包括学生、培育目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件等 7 个方面，适用于国内所有普通高等学校本科的工科专业。各特定专业还必须满足相应的补充标准.补充标准规定了相应专业在课程体系、师资队伍和支持条件方面的特别要求。补充标准目前涵盖了机械类专业、化工与制药类专业、计算机类专业等 16 个专业类或专业。现有的计算机类专业工程教育认证补充标准所指的专业是“计算机类专业”，包括了计算机科学与技术、网络工程、软件工程、信息安全、物联网工程、数字媒体技术等 6 个专业.1 软件工程专业人才培育方案和培育过程重构 面对工程教育认证,首要的是人才培育方案和培育过程需要按新...
