成人继续教育英语教学分析 伴随社会的进展，人们对训练的重视程度越来越高，成人持续训练越来越热门。由于语言环境及学生自身原因的影响，成人持续训练的学生学习英语难度相比照较大，也是教师最为头疼的一门科目。将认知法应用到成人持续训练英语教学当中，可以有效提高学生学习效率。因此，本文首先对认知法的有关内容进展分析，然后探究在英语教学中运用认知法的必要性及详细方略，以供参照。 【关键词】 成人持续训练;英语教学;认知法 近年来，我国开头实行新课程改革，教师对学生的主体地位重视程度越来越高。认知法是把英语教学过程分为语言的理解、语言的力量培育和语言的运用三个阶段，它通过故意义地操演与学习，充足提高学生听说读写力量的一种新型教学方式。在成人持续训练英语教学中运用认知法教学可以充足拉近学生与英语教学之间的距离，重视成人学生持续学习过程中学生中心论的原则，是一种行之有效的提高学生学习爱好的教学方式。 1.国内外认知法讨论现实状况 19 世纪 60 年月在多种思潮的碰撞下，认知法由此诞生。在外语教学中，认知法发挥着巨大的作用。认知法在外语教学中的初期运用重要分为两种类型：构造主义训练理论和发生认知论[1]。其中，构造主义训练理论的关键内容就是规定学生根据教师的教学内容，构建出自己的学问框架，从而有效加强学问的记忆和理解。发生认知论的关键内容就是任何猎取新学问的过程都是一种才智活动过程，需要构建肯定的认知构造。两种理论构造的内容虽然有所偏差，不过，在这两种理论构造当中，学生都是训练的主体。因此，在认知法教学当中，教师需要充足敬重学生的主体地位，引导学生自主探究和分析，发现学习的规律。在整个教学过程中，教师都必需谨记自己引导者的身份，做好教学引导与协助工作。伴随训练理论的进展，认知法也不停完善。在后续的训练学理论当中，认为学习分为机械性学习和故意义学习两种。其中，故意义的学习属于认知学习，需要学生在学习过程中，融入自己的认知和理解，而不是简洁的死记硬背。结合以上观念，本文将英语教学中认知法教学的特点做出如下总结：其一，以学生为中心，激发学生的动机及爱好；其二，进展学生的语言力量，培育学生发散性思维及创新力量；其三，在教学过程中运用母语与英语的比照分析，帮忙成人学员加强重点及难点的理解；其四，引导学生理解外来文化与教学背景，提高教学效果与学生的学习效率；其五，充足运用多媒体技术，制造语言情境，便于成...
