师德建设的长效机制师德建设是一项改造人的思想意识、法律规范人的教学行为的异常艰巨的复杂工程,不是一蹴而就的，必须建立一整套可操作性强的长效运做机制。要在强化动力机制，优化制度环境下功夫，调动广阔老师力行师德法律规范,教书育人的积极性和制造性。我们积极探究实践师德建设的有效方法和途径，建立了以师德承诺为主要内容的“三个工作机制". (一）师德承诺机制。一是老师向社会承诺。学校组织老师通过家长会议向家长郑重承诺；设立师德承诺公开栏等加大校内师德宣传氛围，增强老师遵守师德法律规范的自觉性。二是师生双向承诺。首任老师任教前，必须向学生做出承诺,同时，学生也向老师做出承诺，遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为法律规范》。这样就做到了学校与社会、学校与家长、老师与老师、老师与学生、学生与学生之间的相互承诺、相互监督。三是师德宣誓。由学校利用开学、重大节日或重大活动，组织老师向自己所从事的教育事业做出师德承诺,增强老师的荣誉感和使命感。 （二)师德评价机制。一是学校领导评议;二是老师之间互相评议；三是学生评议老师；四是学生家长评议。最后，学校综合四个方面的评议，分优秀、合格、基本合格和不合格四个等次,给每位老师的师德表现做出最后评价，评价结果作为老师的师德考核结果。 （三）师德奖惩机制。师德承诺与评价的核心是奖惩的兑现.我们一手抓奖励机制的完善,一手抓惩处措施的健全。将师德考核结果纳入老师年度考核的重要内容，直接与评先树优、职称评聘挂钩，使他们真正体会到“师德是老师政治生命"的真正内涵.对评议不合格的,实行“一票否决制”,五年内不得列入评先树优对象,并限期整改,仍不改进的，进行转岗；对基本合格的，给予黄牌警告；对违反师德承诺的老师，一经查实，通报批判，情节特别严重，造成恶劣影响的,按有关政策规定，取消其老师资格,调离老师队伍. 一般地说，师德的形成由外部的他律逐步地转化为自我内部的自律。在师德教育中,要有效地运用外部力量——他律形式，强化老师的道德意识，更要依靠老师发自内心的信念。一个老师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对人民老师道德义务的真诚信服和具有强烈的责任感，才会在教育实践中恪守人民老师的道德要求，充分发挥主观能动性，更好地教书育人。2024。3.10师德考核奖惩制度师德建设决定老师队伍建设的成败,也就决定整个教育事业进展和改革的成败展的.为贯彻科学进展观，促进人的全面进展的新目标...
