幼儿园中保育员管理策略 一、通过学习培训增强责任意识 1。加强学习转变角色。 一直以来，人们都以旧有的眼光看幼儿园的后勤及保育人员，认为保育员就只管孩子的吃喝拉撒睡，再就是打扫卫生，就连保育员自己都有很强的自卑感，觉得自己在幼儿园地位低下,认为自己就是“干活的”，与高素养无缘,与做教育无关，这严重阻碍幼儿园整体素养的提高和幼儿园的进展。因此，通过多种渠道对保育员进行系统的培训，学习《幼儿园工作规程》，学习保育员职责，学习职业道德法律规范，学习保育常识理论学习；相互的观摩，座谈研讨等向同伴学习;请专家讲座，参加各种研习班等，向专家学习,学习之后的考试跟进,促使保育员提高认识,转变看法，以教者的身份出现在孩子们面前,以自己的一言一行一举一动，去影响、教育幼儿。 2.法律规范行为提高修养. 提高保育员的综合素养是保育员管理的一个重要目标：特别要从谈吐、外貌、着装，文化素养,吃苦耐劳的品质等,着重加强保育员的综合能力培训，包括幼儿心理，生理卫生,不同年龄段幼儿生长特点等。 身教胜于言教,幼儿天生喜爱模仿，又缺乏道德认识和自控能力，保教人员的以身作则,做好示范非常重要，都说幼儿的眼睛是照相机，耳朵是录音机，做为幼儿园的工作人员,又是每天接触孩子的保育员，每一言一行，一举一动都直接影响着幼儿，都是在“教”，保育员的言行，直接影响着孩子的进展，因此，不断提高保育员的道德修养不容忽视。 在日常工作的检查中,对保育员的一些有违职业道德或不适宜的行为要随时提醒，并在学习中进行案例分析，对保育员进行职业道德教育的同时,及时纠正一些不良行为，不断提高保育员的道德修养。 3.承担责任促进合作。 在幼儿园一日活动中，保育员的工作琐碎又繁杂，为了使保育员明确工作任务，减少忙乱现象，根据本园的实际情况,制定出保育员的一日工作程序,并在实践中不断加以完善，形成良好的工程秩序,. 提高保育员的合作意识,从理论学习入手，通过理论学习,让保育员知道幼儿园的办园目标，培育目的和幼儿园教育进展的要求等,明确工作职责及所包含的内容，班级整体优胜会使他们加强主人翁的意识,团结协作的意识，在各种活动的组织与评比中都以班级为整体进行,体现与老师合作的重要性，制造机会实现保教结合的目标。培育她们班级的集体荣誉感和团队意识。增强合作能力与对班级工作的责任感，增强自尊心和责任感， 二、通过开展活动促进技能提高 在保育员中开展技能技巧的抽查、评比、观...
