幼儿园教研活动记录表教研时间10
21周次13地点办公室主持人记录人参加人员全体老师教研目标幼儿园该如何进行音乐教学活动主题幼儿音乐教育新理念语 活动方式过程设计理论学习活动要点记录＊老师现代幼儿音乐教育中老师应确立的观点
传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命,追求“成品”的灌输，致使老师看不到幼儿在进行音乐活动中的制造性潜在能力
结果是幼儿在不主动,老师也感到音乐活动难领导，老师没意识到在一个个音乐活动过程中要致使幼儿进展什么能力，锻炼什么技能，获得什么情感，形成什么态度
也不明确幼儿音乐教育在幼儿素养教育进展的毓中处于什么地位,忽视了幼儿个体差异,教育偏向少数幼儿，甚至出现一部分幼儿是“老演员”,一部分幼儿是“老观众,”的局面,因而无法使音乐素养教育与每个幼儿相适应,更无须谈及通过音乐教育促进幼儿全面和谐的进展
现在的音乐活动中，我重视了整体性的评价,老师角色应是个组织者,引导者，协作者，发掘者
首先，重视幼儿从事音乐活动的情感因素,重点讲评幼儿活动过程中所感受到的愉悦情绪体验，帮助幼儿建立自信，获得成功感
其次，评价中重视幼儿的探究与制造，我允许幼儿有不同的答案,鼓舞其能从自主解决问题和实践中学习，营造一种相互讨论的气氛
第三，强调幼儿学习过程——从讨论老师的“教"转向讨论幼儿的“学”
不光要讨论老师怎样教，而且要讨论让幼儿学会学习的方法,过去重视老师的教，而忽视幼儿的学
音乐教育的首要任务,应该是为大多数的将来不是音乐家的孩子着想，帮助他们并使他们也能参加音乐活动、能成为积极的参加者和有一定水平的音乐欣赏者,能从音乐中享受到乐趣，锻炼能力、提高素养,进展个性
同时也必须为今后能从事音乐艺术的孩子打下良好的基础
老师不应把眼光盯着选择条件好的天才孩子身上，应着力在教育过程中寻找，探求如何进展儿童自身的才能,寻求培育的方法,然后把这些培育手段引进教育教学中，因为人的才能
