幼儿园骨干老师培育方案（2024 年 9 月-—2024 年 8 月） 一、情况分析 我园现有专职老师 名（ 名为非编老师，占 ％），其中高级老师 2 名，占 ％;一级老师 5 名，占 %；二级老师 5 名，占 ％; 未评级老师 13 名，占 ％;本科学历 人，占多少，大专学历 人，占 ％
可见，我园师资队伍的构成是一支以新老师为主，成熟型和骨干型老师为稀，结构比例严重失横
在老师的教学资质、教学经验较为薄弱情况下,难以应对实施新课程带来的极大挑战，缺乏主力型的教学骨干,尚未形成一支合理的骨干培育梯队
因此,加强对骨干老师队伍的培育,成了摆在我们面前的迫在眉睫的首要问题
二、指导思想:坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学进展观，以提高老师全面实施二期课改和素养教育的水平和能力为重点，着力提高培训质量,努力建设一支结构优化、素养优良、富有活力，适应实施素养教育需要的高素养、专业化的老师队伍
三、培育目标：培育一支爱岗敬业、师德高尚、责任意识强、服务意识强、业务能力强、反思能力强的青年骨干老师队伍,成为推动幼儿园进展的中流砥柱
四、培育任务：两年内培育区级教学能手 1 名,学区级骨干老师 2—3 名,园级骨干老师 4—5 名
五、培育平台:骨干培育梯队层级 培育对象培育平台 区级教学能手幼儿园高级老师职务 区中心组培训活动;聘请专家定期指导教育教学； 提供机会，参加市级、区级各类专题研讨、听评课活动
学块级骨干幼儿园一级老师职务聘请园外有资质老师带教，定期指导教育教学；参加区青年中心组的培训和学习;提供多种外出学习培训的机会
园级骨干幼儿园二级以上老师职务有园内高级老师带教；制造条件，积极提供各类外出学习与培训的机会
六、培育要求与措施: 七、考核激励: 1
建立各级骨干老师成长档案
培育期满，参加不同层面的骨干老师的认定，区级与学区级骨干老
