构建科学的班主任考核评价体系

构建科学的班主任考核评价体系《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）中强调,要加强班主任队伍建设,重视班主任培训。胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话也指出:要加强学校领导者、管理者队伍建设,加强辅导员、班主任队伍建设,提高队伍整体素质。随着《纲要》的实施和全国教育工作会议精神的贯彻落实,班主任工作将会得到进一步的重视与加强。加强班主任队伍建设，班主任考核评价是不可或缺的一环。教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）和《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）中都有明确要求,指出:“教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。”“学校建立班主任工作档案,定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。”然而在实践中,学校对班主任的考核评价还不尽如人意,在考核评价的内容与标准确定上,存在着随意性和不科学现象;考核评价方法也缺乏可操作性,从而影响了班主任工作的主动性和创造性。要真正使《规定》落到实处,构建科学合理、切实有效的班主任考核评价体系,具有重要意义。一、班主任考核评价的主要功能。全面、客观地评价班主任的工作，提高班主任考核评价的科学性,对于转变班主任的教育观念,增强班主任的专业素质,提升班级教育质量和管理水平至关重要。1. 班主任考核评价的导向功能。班主任考核评价须遵从班主任专业成长与发展的内容和要求,以班主任的专业素质、工作效能和履行职责等为依据,是目的性、规范性很强的活动。肯定的评价具有导向作用,否定的评价具有匡正作用。通过评价能够引导班主任树立正确的教育思想观念,科学的质量观、人才观,明确班级工作的目标及应该采取的教育方法与手段。同时,在班主任考核评价中,能够发现优秀班级和优秀班主任的事迹,并为其他班主任树立学习榜样。另外,在考核评价中发现问题和不足,也能起到警戒、防止和改进作用。2. 班主任考核评价的调控功能。考核评价具有促使班主任反省自我、克服不足、改变已有的不良状态,完善并促进发展的调控功能。班主任考核评价以专业发展目标和要求为依据,总结班主任工作的成功做法和经验,诊断工作中存在的问题与不足,使班主任对自己的工作获得比较清晰完整的认识。通过班主任考核评价,还能发现学校管理中的问题,或者是管理失当,或者是制度缺失,或者是协调不够,从而加以调整和改进。所以,通过考核评价,能够发现问题,及时反馈,为...