改进教学方法,提高教学质量半月镇中心小学:吴开华“高效课堂”的提出给每个教育工作者提出了更高的要求,即要在最短的时间内达到最好的教学效果。在长期的教学实践中，我一直在反思我们的教学方法,为什么存在老师忙，学生累,教学成绩低下的问题?为什么“老师教室进得早，学生小解也要跑,中午还在教室里搞，课外活动高辅导，结果效果也不好"呢？究其原因是教学方法不当造成的。如何把老师从繁重的教学负担中解脱出来，减轻学生的课业负担，提高教学质量呢？我认为：提兴奋趣是前提,课堂纪律是保障，教学方法是关键，提高效果是目标。一、 努力提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,只要学生喜爱你这位老师,对你所代的学科产生了兴趣，他就会爱好这门学科，就会乐意接受你的教学方法，欢乐学习,产生较好的教学效果。1、改变教学观念，让学生走上讲台 从学生的心理上分析，小学生最爱表现自己，特别是成绩较好的学生更是如此,所以，课堂教学中，师生是民主、平等、和谐的。老师应放下威严的架子，应从教学的垄断者转变为引导者，只有这样,才能使老师在教学中产生强烈的号召力，使教学不再是冷冰冰的理智活动，而是学生全身心投入的、充满激情的学习活动。同时,老师还要充分信任学生,把学习主动权彻底还给学生，让学生真正成为学习的主人。课堂中，假如老师包办太多，学生缺少互助合作的机会，缺少自由探究的空间,无法参加到教学思维过程中，也就无法体验思维方式和探究知识的产生进展过程，无形中束缚了学生的思维进展，学生得到的只是一大堆僵死的知识，失去的却是“观念、方法和能力”。让学生走上讲台,也让学生主动参加了学习的全过程，既展示了自我，有激励了中等生,从而提高了学生主动学习的兴趣。2、多鼓舞学困生说真话，展示他们真实的一面自古以来就把学生分为：生而知之，学而知之，困而知之三类。对于学困生而言，他们在课堂上不是主动参加学习,而是被动地参加.他们不爱举手，不爱发言,害怕出现错误受到老师的指责和学生鄙视的目光.因此,这样的学生需要的是更多的温温和鼓舞，对他们出现的问题或错误不能横加指责，特别要亲近他们,给他们更多的关怀，耐心帮助他们分析错误的原因，在时间上多倾注于他们，鼓舞这些学生多说多做，说错做错没有关系的,从而打消他们胆小惧怕的心理，让她们也能更加主动的参加到学习当中来.这样学生就能够反映他们最真实的一面，这样的结果就是老师在教学中最真实的信息反馈，也是我们所需要的，这样老师就能够...
