教学质量评价及反馈机制教学质量评价及反馈机制建立在广泛主体的支持和参加之上，利用多元化的评价主体对教学进行全方位、多角度考察和评估；老师、学生、学校职能部门、毕业生、用人单位、家长等都可以作为评价主体参加教学质量的评价和反馈活动,形成对教学质量多角度的考量，以保证教学质量评价的客观合理性
在实际工作中，坚持教学质量评价实现师生自评、老师评价、学生评价、领导评价、同行评价等结合，校内评价与校外评价结合，在校生评价与毕业生评价结合，老师个体教学质量评价与学校集体教学质量评价结合,使教学质量评价体系成为全员参加、良性互动的网络系统
一、教学质量评价及反馈机制的指导思想教学质量评价及反馈机制的指导思想是“院（系)评价-—老师评价及反馈——学生评价及反馈”三极机制
院（系）承担起质量评价工作的管理工作，老师和学生这两个教学主体相互配合、相互制约，老师给学生设立直接培育目标，学生将自身的培育效果和成长状况通过老师进行反馈,形成一个良性的评价体系
1、启动院(系）教学工作评价， 加强对院（系）教学工作的监测院（系）作为教学管理的主体, 开展对院（系）教学工作的考核与评价,包括对老师和学生的评价管理
出台了院（系)教学工作考评体系, 启动了院(系)教学工作考评工作
通过考评， 能借助院(系)的专业平台， 清楚本专业各方面的工作水平, 找出教学中的薄弱环节， 为改进教学工作提供翔实的依据
2、开展老师教学质量考核与评价， 加强对老师教学质量的监测和对效果的及时反馈为了全面评价和衡量老师的教学工作, 促进老师不断改进教学方法、提高教学质量，学校一直重视老师教学质量的考核与评价工作, 并制定了由学生测评、老师自评、专家（督导组） 及领导评价、同行评价等老师教学质量考核与评价方案
考评结果不仅作为老师考核、评优、评职、聘任的依据, 还将考评结果反馈给老师本人, 让老师找出自己教学中的不足及影响教学
