青杠坡小学关于老师培训《教学技能》总结报告我校老师教学技能全员培训班正式开班了。这次培训，是适应我县教育进展的需要，教育大业，人才为本。当前国内外教育进展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方、一所学校加快进展的关键因素在于人才.在将近一个星期的培训学习中，我感触很深。在这里我对你们为我提供这次难得的培训机会表示衷心的感谢！通过培训，使我对今后的教育教学工作充满信心。在彼此的讨论、讨论中,提高了教学的方法的掌握。在相互的观摩中,我的业务能力也有了进一步的提高。回顾本次培训的全过程，感触比较多。教学技能是老师最基本的职业技能，它是老师在教学活动中,运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而实行的教学行为方式，是老师把掌握的教学理论转向教学实践的中介，这一环节的有效实施，对于提高老师教学质量、完成教学工作任务、增强自己的教学能力有着十分重要的意义。通过此次培训,让老师们知道了教学技能的特点，教学技能有以下 3 个明显特点：教学技能和性质决定了教学技能的特点,这些特点表现在教学技能的习得与养成的过程中，成为老师掌握教学技能应当遵循的通则。一、教学技能获利的情境性教学技能的学习应当镶嵌于教学情境中，借助案例讨论、行动参加等方式才有效.二、教学技能表现的默会性著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为“显性知识"和“默会知识”。除了那些能用符号明确表述的“显性知识”外，老师拥有一种独特的知识，那就是一种凝聚在经验里的、只可意会面而难以言传的“默会知识".美国学者舍恩称之为“行动中的知识”，日本教育学家佐腾学称之为“实践性知识”。教学技能是老师实践取向的“默会知识”中最主要的组成部分,在实际的教学活动中，教学技能往往是在关于技能理念知识没有成“焦点意识”的情况下，根据“教育实践的逻辑"很顺畅而自然地加以应用的.三、教学技能构成的复合性教学活动是一个系统结构，具有整体性特征,在实际的教学活动中任何一种行为方式或具体操作，都是被教学活动的整体所决定和支配的,这也就使得各种教学行为方式存在相互联系、相互渗透、相互作用的关系.通过老师教学技能的特点和教学技能的分类，使老师了解教学设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术,这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能.这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。学习环境的功能是为学习者完成学习行为提供资源、工具和...
