《时间的脚印》教案设计 教学目标 1 明确说明对象,理清文章思路.2。掌握说明顺序中逻辑顺序。3。体会本文生动有趣的语言。 4.认识岩石记录时间的功能,培育学生的探究意识和科学精神.教学重点1. 帮助学生理清文章的思路,弄清说明的层次。2. 学习本文生动有趣的语言.3. 掌握说明顺序.教学难点 1. 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。2. 掌握说明顺序。 教学步骤一、导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石"、第三张自然界中的沉积岩。(屏幕显示）.我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时,还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题,我们一起来学习《时间的脚印》.(屏幕显示标题）二、识记字词 腐蚀(shí）浑浊（zhuó)山麓（lù)海枯石烂（kū) 粗糙(cāo）龟裂(jūn）刨刮（bào)楔形文字（xiē） 下面,我们大声齐读一遍。 三、整体感知课文1．打开书 63 页。《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子,又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号. 明确：全文共 31 个自然段，可分成三个部分。提纲如下:（屏幕显示) 第一部分(1—4）引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(5—29）岩石是怎样记录时间的.又分为两层： 第一层(5-21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。第三部分（30-31)读懂岩石记录的意义。 2．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式.那么，岩石是如何记录时间的呢?看我们的第二部分。 第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。 请大家推举一位朗读水平较高得同学读第六自然段。读得好极了。 本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律.岩石的运动规律是什么？ 被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。这是总起段。 岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ 请同学们四个人一组，研读课文 8 至 18 自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节. 岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石 （学生复述、点击，显示流程图）这是一幅沉积岩的图片,岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月. 现在，请同学们思考.我们讨论岩石的形成过程是为了说明什么？ 岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹. 这...
