浅谈低结构材料在幼儿户外活动中的运用 幼儿园户外活动深受幼儿喜爱,是在幼儿动作进展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的,对幼儿的进展具有较高的促进作用.如何充分有效地让幼儿在这段时间中积极投入,参加活动,得到充分锻炼,除了制定必要的户外体育活动目标以及老师的指导外,在其活动中如何正确、科学、有效地进行环境创设和提供各种符合幼儿年龄特点的体育活动材料是至关重要的。低结构材料,顾名思义就是结构简单,功能多元操作性强,可以按幼儿的想法任意操作、改变、组合的材料。本文主要讨论低结构材料在幼儿户外活动中的应用, 在本课题讨论中,我们将从户外中低结构材料入手,积极挖掘活动材料的教育价值,以激发幼儿兴趣、探究材料的多种玩法、不断优化材料的开发与讨论、使幼儿通过与活动材料的互动, 不断激发幼儿的活动兴趣, 促进幼儿的体能进展。 一、讨论背景(一)基于低结构材料作用于幼儿进展需要在当前的幼儿教学实践中,材料的低结构化已为越来越多的老师所认可,究其原因可能更多的是低结构材料由于自身材料具备的教育目标的稳定性,材料又具有多样性探究与表现,可按幼儿的想法任意操作、改变、组合.组合材料的过程本身比产生的结果更让孩子感兴趣,因此在活动中往往更能发挥孩子的想象力和制造性,促进幼儿的主动探究与学习。户外活动的开展由于低结构材料具有很大的不确定性和随机性,给孩子们带来许多始料不及的问题,更有利于孩子根据游戏意愿想法设法解决困难,因此也有利于幼儿多方面的进展与成长。(二)基于户外活动对材料的需求户外活动中幼儿能够广泛接触户外自然、在户外呼吸新奇空气,沐浴阳光的温暖,也有利于与材料互动,满足孩子身心进展的需求.近年来,在全社会高度呼吁学前教育要“回归天性”、“让孩子自由进展”的同时,户外活动材料对幼儿的培育进展价值就变得尤为重要,不同材料对活动的影响是不同的。幼儿在开展户外活动过程中往往会受到认知经验、活动环境、活动材料等等方面的制约,这些因素制约着幼儿活动的进展水平.我们发现低结构材料因其无特定功能、无特定玩法的特征直接影响着幼儿游戏中的主动性、制造性、想象性,以及复合思维和发散思维在活动中的进展,因此也可以说低结构材料是幼儿户外活动进展的重要依据。(三)基于户外活动现状需求在老师户外活动给幼儿提供材料中,容易发生以下两种情况:一是盲目,二是主观。因此,就在当前社会呼吁把“游戏还给孩子"的同时,也催生了我...