浅谈初中化学如何培育学生形成化学学科素养延庆县第四中学 于新玲科学素养也称科学素养，是人的一种内在品质,其重点在于是对科学的态度、观察和思考问题的科学性以及批判精神，同时也包括知识技能的获得以及解决实际问题的具体知识和办法.科学素养是有结构的，其基本结构可以表达为三个层次一是价值取向层面的科学精神、科学态度、价值观；二是知识能力层面的科学知识与技能，科学方法与能力；三是具体行为层面的科学行为与习惯.（如图 1）。化学课程是科学教育的重要组成部分，也是进展学生科学素养的重要途径。义务教育化学课程标准规定,化学教育“不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养”。义务教育阶段化学课程的设计思路是“以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；提倡多样化的学习方式;强化评价的诊断、激励与进展功能”。课程标准还提出，义务教育段对学生科学素养的要求通过“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面来体现。可见,义务教育阶段开设化学课程的核心目标就是进展学生的科学素养，而且是在科学素养的三层结构上全面进展,只不过在科学知识方面以化学知识的积累为主;在科学方法方面既有一般科学方法渗透和训练,也重视化学学科独特的讨论思路和方法;最终影响学生在社会生活活动中,增加化学视角，用科学的方式解决问题. 一、化学老师学科素养的构成化学老师作为化学课程的实施者承担着促进学生科学素养进展的重要任务。化学老师的科学素养，特别是基于化学学科的学科素养，直接影响化学课程的实施效果，影响教育目标的充分实现。图 1 科学素养的基本结构科学行为与习惯科学知识与技能科学方法与能力科学精神科学态度价值观根据前面对科学素养的分析，我们认为化学老师的学科素养应该包含以下三方面内涵：学科知识与技术、学科方法与能力、学科视野与情怀。1.学科知识与技术学科知识与技术指化学老师需要有丰富的化学学科知识，包括了解化学学科的学科体系、讨论内容、进展历程和讨论进展;理解学科基本概念、基本原理；掌握化学用语；熟悉较多的化学现象和化学事实；化学老师还应该掌握一定的化学实验技术,如分离、提纯、制备、讨论物质性质及反应规律等的实验技术.2。学科方法与能力学科方法与能力指化学老师应理解和掌握化学学科的基本思路和方法，并能将这种思路方法应用于真实的问题解决过程，形成能力。这里的...
