浅谈初中物理教学与学生科学素养的培育摘要:加强中国公民科学素养的培育已迫在眉睫,而人科学素养需要从小、长时间的培育才能有一定程度;为此作为老师在平常教育教学时，要用心去做，对学生科学素养的培育不是简单的添加而应该是时时刻刻伴随我们的其中。关键词:科学素养科学精神及科学观科学的思考科学的探究方法所学知识与生活紧密联系一直以来,国人对诺贝尔奖尤其在自然科学方面的热情是越来越高，在一无所获的同时也常常在反思我们的教育到底怎么了?其实，笔者认为对民族国家而言让全民族科学素养的提高带来的影响不亚于获得诺奖的肯定。科学素养:国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分,即对于科学知识达到基本的了解程度;对科学的讨论过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。中国科学技术协会 2024 年对外发布第 8 次中国公民科学素养调查结果结果表明，如今中国公民科学素养水平相当于日本、加拿大、欧盟等主要发达国家和地区 20 世纪 80 年代末、90 年代初的水平,所以加强科学素养的培育已迫在眉睫.但科学素养需要从小长时间的培育才能有一定程度，作为一名初中老师我认为可以从几方面来培育:一、科学进展史的教育。自然科学进展简史是人类文明史的重要组成部分，也是人类从蒙昧走向文明的历程,每一次自然科学的重大突破都带来了人类社会与思想领域的深刻变革。所以在教学中除了让学生了解书本上提到的伟大科学家以外，还要时时渗透科学技术对人类文明带来的影响的教育,例如，中世纪的自然科学方面的探究为欧洲文艺复兴的萌发奠定了了一定的基础。20 世纪互联网的兴起更是深刻地影响了如今人类的生活与社会进展的方向.更重要的一点,也时常常被人们忽略的一点。自然科学的探究所需要的探究创新、坚持真理、冷静求实、坚韧不拔的理性精神，与人文精神一起都是人类社会的宝贵精神财宝，激励着无数仁人志士为社会为文明的进展进步而不懈努力，也带来了一次又一次的思想解放与理论创新.因此,中小学生了人类科学进展史的同时解更重要的是理解和领悟这种自然科学的内在精神，养成尊重事实、乐于思考的思维方式,树立探究创新的思想意识。二、科学精神，正确的科学观以及勇于、乐于科学探究兴趣的培育。据调查显示我国公民科学精神比较欠缺，还存在大量信任迷信的公民,甚至青少年与科学精神有关的调查结果出现回落，学校对科学精神的培育还存在较大问题。所以在生活和学习中，我们时时注...
