浅谈初中英语听力训练贵州省江口县太平中学:聂 慧 听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径之一
通过听觉领悟语言是一个复杂的过程 ,它包括接受信息、识别、推断和理解声音信号等几个层次的心理活动
人们接受信息后，通过大脑来识别和 理解每个声音信号的意义,然后作出适当的反馈
反馈的快慢、推断的正确与否，同一个人的识别和理解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系
传统的应试教学模式,重读、写能力训练，轻听、说能力的培育,留下了英语叫中的“聋哑”后遗症
如何提高学生听力水平，给我们从事基础英语教育的同仁们留下了深思
一、“听”在教学中的地位在当今社会中，随着各种媒体的广泛使用，听的素养变的日益重要了，但目前中学英语教学中重视阅读,说和听是非常薄弱的环节，学生听力培育和提高往往被忽视
在初中毕业生中,英语笔试能力卓而不凡的不乏其人,但每当听别人说英语却是一头雾水,糊里糊涂
为改变这种状况我们必须加大听力训练,因而注重并加强听力教学方法的探究与讨论,是提高中学英语听力水平的关键所在
二、听力训练的一般方法1．用英语组织教学，使英语听力常常化
课堂是实施英语听力训练的主阵地,要为学生制造一个良好的语言环境，就必须用英语组织教学
例如:在一篇课文的 Dialogue 教学中,向学生出示一副画着美丽自行车的图片,然后对学生说:look at this picture ， what can you see
（I can see a bike ）
通过这样的情景教学,即使学生不看书,也能容易听懂对话内容，从而增加了学生在课内接受听力训练的机会
用英语组织课堂教学是对学生进行听力训练最基本、最简便、最实效的形式，在用英语组织课堂教学的过程中,应注意：①读准语音
正确的语音是听音辨音的基础，只有把英语音学准读准，才能进行听音辨音
因此,我要求学生每天早晨坚持半小时的听录音跟读练习，跟
