诗润心田，乐学古诗——浅谈小学低年级古诗教学的有效策略镇江市丹徒实验学校 212000 管茜 摘要：一提起诗文，人们就会想到唐诗宋词，它们是中华民族的文化珍宝，是祖国优秀的文化遗产，所以成了人文教育和评议文字学习的丰富资源。因此,从小学低年级开始,教材中便蕴含了许多古诗文。由于低年级学生年龄小，阅历浅，知识有限，所以语文教学大纲对低年级古诗的教学目标定得较低，但古诗的教学是阅读教学中一个重要组成部分,要让孩子们真正体会到诗中评议的美妙，获得情感体验,不下一番功夫可不行。 关键词：低年级 古诗文教学古诗文是我国文学史上最有生命力的珍宝,是我国传统文化的精粹,可谓字字珠玑，千百年来,它以其独特的文化影响着一代又一代的炎黄子孙。小学《语文课程标准》中明确要求：1—6 年级的学生背诵古今中外诗文 160 篇.而且在其附录的“古诗词背诵推举篇目”中就有 70 首。而低年级学生身心进展的特点,决定了古诗文诵读的目的不在于要求学生理解内容的深度，而在于积累语言、增强语感、提高文学修养,所以，不必要求每篇都字字明悟，句句领悟,只要学生大致了解主要意思，即“模糊解读"即可，重点放在引导学生诵读积累上。诗词中更深层次的意思，自会随着学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领悟。我们要利用儿童时期的记忆力，要求学生多背点经典诗文，不求甚解，但求熟背，记下一些永恒的东西,做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。那么,如何使儿童在小学低年级阶段,饶有兴趣地诵读与积累更多的古诗呢？我认为可以采纳以下方法辅助教学：一、巧用绘画，体会诗境 小学语文教材中的古诗大都绘声绘色，情景交融,展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景画。在诵读过程中要善于运用简笔画勾勒出古诗的情景，让学生形象地了解古诗意思，便于诵读和记忆。如寇准的《咏华山》,引导学生诵读“只有天在上，更无山与齐”一句,简笔画勾出—— 一座高高耸立在群山之中的华山；诵读“举头红日近，回首白云低”时，一边在华山之上添画太阳，一边在华山山腰画上朵朵白云。简单明快的线条，留给学生直观形象的记忆，学生读起来一定有滋有味。 又如骆宾王的《鹅》一诗，图画背景是一个两边长满绿树的小池塘,一只雪白的鹅正在水面上弯着长脖子朝天空叫,水下是清楚可见的红色脚掌有节奏地划动着，“绿”“白”“红"色彩艳丽，煞是好看。 像这样的古诗教学还有《江南》《独坐敬亭山》《敕勒歌》等，老师在作画过程...
