浅谈班主任的角色定位 班主任是班集体的组织者，教育者和指导者；是学生心灵的雕塑者；是每一个学生前途的影响者和诱导者.假如把班级比作百花园，那么班主任就是园丁；假如把班级比作大船,那么班主任就是船长。班主任在整个班级的管理、教学和教育工作中，扮演着十分重要的角色，班主任的工作方式和效果，直接决定着班级的精神面貌和进展方向。因此,班主任的角色要定好位。一、班主任应该是“学科专家”和“人生导师"班主任协助科任老师搞好课堂纪律，有利于科任老师在课堂上充分展现才能，提高课堂教学实效。班主任多听取科任老师的意见和建议，从科任老师那里猎取有价值的东西。如学生在学科学习中的表现和班级的班风表现及倾向，这样更全面、更客观地了解学生个体和班级的各种情况:哪些学生学习态度要端正,哪些学生有潜质或偏科要留意，哪些学生有心理障碍或生理缺陷，哪些学生家境不好或基础不好,要倍加关怀和照顾。这样，科任老师的教学情况和学生的个体进展情况班主任都能做到心中有数。二、班主任应该是学生的“知心朋友”和“阳光使者”1。学生人格的守护。当学生之间由于误会而产生矛盾，班主任作为调解者，总是要抚爱受伤的双方，维护孩子的自尊心，守护孩子的人格。2.学生个性的张扬。小学生个性明显，好胜心理强。班主任可以鼓舞孩子参加课内外的一切有学习目的的活动和游戏，通过活动中的困难,来培育学生坚韧的意志，形成良好的个性品质。要善于帮助孩子消除苦恼，调节心情,张扬个性，激发自信心去克服性情中的弱点，如任性。活动后进行评讲,尽量挖掘孩子在克服任性过程中的闪光点,要擅用其长，给予奖励;还可用物资奖励的方式，如作业本、小红花、食物等来满足孩子较低层次的生理和精神需求，让其个性科学而有效地得到张扬.3。学生情感的激励。发现学生优点，激其奋进，是班主任对学生情感激励的有效方法.首先，用热情去感召学生，在情感上关照学生.热情理应成为老师的第一品行。老师充满活力,富有热情,意味着能被学生喜爱和接受.班主任到教室里，以一个朋友的身份,听取学生的感受，促进师生的情感沟通;课外时间，亲近学生,学生在需要的时候也会去找班主任。其次,班主任要善于发现学生的优点，利用多种形式激励学生。课堂上，班主任可利用学生举手发言、在黑板上板演得时机进行奖励;在批改作业时，用眉批、旁批、尾批对学生进行评语激励.班主任尽可能做到让每个学生都能展示自己，从而增强每个学生的自信心。4。学生心理的疏导。小学...
