浅谈幼儿园课程的生活化游戏化人类的一切知识和经验都来源于生活,幼儿园课程也同样来源于生活
现在，国内外幼儿教育进展的新趋势之一就是在教育目的上提倡“教育即生活”的主张
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出：“幼儿园必须以游戏为基本活动”
国内外幼儿教育进展的新趋势和《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向,幼儿的认知特点、学习特点也要求幼儿园课程不能以传授系统的学科知识为主要任务，它必须让幼儿通过在环境中与他人共同生活来获得经验
幼儿园的课程应关注幼儿的生活，积极利用周围环境,关注课程各领域的有机整合,促进幼儿整体、和谐、健康地进展
因此幼儿园课程建设必须立足于生活化游戏化
一、幼儿园课程生活化 1
对幼儿而言,生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径
幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源
我们要善于从幼儿的生活出发，利用幼儿身边的人和事，利用幼 儿熟悉的环境，以适合幼儿的方式,组织我们的教育活动，让幼儿在生活中学习，在生活中进展
我国著名教育家陶行知曾说过：“生活即教育"，他特别注重教育的生活化，从实际生活中选取教学内容，使幼儿感到亲切、自然，并能获得必要的生活经验
生活是一种实践、一种参加，也是一种体验
在幼儿一日生活小环节随时都隐藏着教育的内容，老师要善于观察、 2
捕捉、把握一切可利用的契机实施教育
在小班的孩子学习《 1 和许多》之前，老师在发点心的时候可以告诉孩子 1 个点心筐里放着许多点心；做游戏的时候告诉孩子 1 只鸡妈妈在保护许多小鸡；看动画片的时候告诉孩子许多小朋友在看 1 台电视；等孩子对 1和许多有了初步的概念时，在玩积木的时间老师拿出 1 筐积木告诉幼儿这有许多积木,让幼儿每人拿 1 块积木并说“我拿了 1 块积木",拿完之后老师说“许多积木分成了 1 块 1 块的积木”;然后让小朋友把积木 1 块 1 块地放进筐
