浅析问题学生的成因及转化郑万里 电话：13667663400重庆市合川区小沔中学论文类别：教育感悟 学段：中学 学科：信息技术 摘要：伴随农村剩余劳动力转移的步伐，不少农村人口进城打工。这本该是一件好事，但是他们的孩子却失去了父母的守护，逐渐沦为那些思想上、行为上、学习上都表现不尽人意的所谓的“问题学生"。本文主要就上述“问题学生”的成因及教育方式进行探讨。关键词:问题学生；分类教育；行为引导“问题学生"是指那些在思想上、行为上、学习上都表现不尽人意的学生。他们往往无视校规校纪、班规班纪，常常会做出一些“与众不同”的事情，令老师、同学都感到头疼的学生，在班里、在学校里成为另类。在农村的学校中，很多学生由于其父母长期在外打工，没有时间和精力去管理好他们，致使他们中的相当一部分成为了“问题学生”。本文拟就问题学生的心里成因和教育方法做一个初步探讨。一、了解学生情况，分类教育。了解学生，包括了解他们的生活背景,本人过去的行为习惯，他们的追求、特长、爱好、性格特点,他们的学习情况等。了解学生的目的在于对学生进行分类，以便教育更有针对性，从目前的学生看，“问题学生”主要可分为学困生、品困生和品学双困生三类.对不同类型的学生要用不同的方法进行教育。实践证明，他们的形成原因是多方面的，有自身内在的原因,也有外部环境的原因，概括起来,一般有以下几种心理成因：（一） 自卑心理学生因为学习成绩在班级中处于落后状态或曾犯过错误受到老师的批判、同学的抱怨、家长的训斥，常常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中。他们在班里、家里总感到抬不起头，觉得自己老是不如别人，总爱把自己的弱点与其他同学的优点对比，心理失去平衡、心态消极，在学习、处事方面不能放开,造成学习效率低。自己的行为、学习成绩得不到认可和重视，学习积极性、学习兴趣受到挫伤,产生恶性循环.为了寻找心理满足，达到临时的心理平衡，他们就设法在另一方面表现自己。有自卑心理的学生，学习没有兴趣,效率低，常常听课精力不集中，不能进入状态,在课题上精神萎靡，精神呆滞。(二）戒备心理学生由于多次的失败，屡遭挫折，有时做了好事，学习成绩有了进步，没有得以应有的肯定和表扬,他们就感到老师不关怀自己，认为自己在班里是多余的人。一旦出现误差，又及其容易受到批判、训斥。所以对老师常常处于猜疑、怨恨的紧张状态,久而久之，和老师之间形成了一道鸿沟。有意回避老师，或者把老师的话当成耳边风,或...
