分组实验《燃烧的条件》说课材料 张村中学 王娇娇一、教材分析各位老师大家上午好，我是张村中学的王娇娇，今日我说课的题目是《燃烧的条件》，接下来我的说课内容将围绕教材、学情、教法学法、教学过程、教学预期和教学反思这六部分展开
（一）教材地位及其作用《燃烧的条件》是人教版九年级化学教材上册第七单元实验活动的内容，是学生八个基础实验中的第三个实验
本课是对本单元课题 1《燃烧与灭火》的深化探究,同时为后面学习能量变化奠定基础
（二）教学目标知识与技能：1 加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理
2 体验实验探究的过程，学习对观察的现象进行分析得 出结论的科学方法
过程与方法:通过学生自主进行实验探究，观察实验现象进行分析比较从而得出燃烧的三个条件，从而培育学生的动手能力和勇于探究的科学精神
情感态度与价值观：通过对燃烧条件的探究活动,体验科学探究过程的乐趣，激起对化学的学习欲望
（三）重点、难点重点：通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验难点：学生利用控制变量的思想设计对比实验进行物质燃烧条件的探究
二、学情分析 对于九年级的学生来说,好奇心较强,对探究实验比较感兴趣，喜爱自己动手操作
在此之前的两个分组实验的练习，学生已经具备了自己动手的能力
并且在课题 1《燃烧与灭火》中学生已经知道了燃烧所需的条件
但是学生通常只是根据课本要求盲目地做实验，缺乏选择性和创新能力，因此对于本节课的设计我注重学生的选择性和创新能力的培育,给每组提供多种药品、仪器,让他们有选择的权利，有创新的余地
三、教法、学法多媒体辅助教学法、问题－探究法、实验探究法、合作学习法目的：让学生在讨论中取长补短，培育学生的合作竞争意识
四、教学过程分为五个环节:情境引入、自由探究、小组沟通、课堂板书和作业延伸
环节一：创设情境，引入新课展示火的图片，引导学生回忆什么是燃烧
