班级管理中存在的问题及对策班级管理千头万绪,学生思想瞬息万变，特别是现在的学生，个性张扬，见多识广，思维灵活，总感觉学生越来越难管。特别是社会环境的变化，外界因素的日益复杂,以及每一代学生人生观、价值观的不同,对班级管理提出了更高的要求。班级管理是学校管理工作的重要组成部分,班级管理的不当或失误将直接导致学校行政管理和学生日常管理的脱节,也直接影响到学生的成长和进展.在担任班主任期间，我积累了不少管班经验，但是，我也发现：在班级管理日常运转的过程中，在某一阶段的管理或对于某件事情的处理时，我也自觉不自觉地违反教育常规，走进种种误区,在一定的时间范围内，错过了教育良机.我今日在此把这些在班级管理中存在的问题提出来，并谈一下解决措施，如有不当之处，还请各位领导、各位同仁批判指正。问题一：只顾重视后进生的转化工作，忽视了班风的作用我班上有这样一个学生,很聪慧，但好动、好说，有时会影响到其他同学学习。为了帮助他改掉这些毛病，我和他常常谈话，批判过他,也鼓舞表扬过他，甚至进行家访，一学期下来，我发现教育效果不佳。到了第二学期,我由原来的侧重抓“点”改为“点”、“面”结合，在全体同学的共同参加下，制定了班规，改选了班干部，并把自己的主要精力用在班风的培育上。经过一个学期的努力，班风好了，这个学生的行为也发生了很大的变化，通过和他谈话我了解到，他的转变应主要归因于良好班风的同化力。问题二：只顾用制度约束学生，忽视了对学生自我管理能力的培育每个学期开始，我都会组织学生学习学校及班级管理制度，要求学生严格遵守，也常常深化班级了解调查学生的思想动态和学习情况，并在每周的班会上对班里存在的问题进行分析并提出要求。但是班上依旧存在不能按时交作业、填资料或者不扫地等现象。我通过和其他班主任沟通管理心得，以及上网查阅班主任管理方法，发现了自己虽然勤于班级管理，但过分重视制度管理，忽视了培育学生自主管理的意识和能力。我重新制定了班级管理办法，并着重培育班干部的管理能力，一段时间后，班上学风班风都发生了明显变化,我自己也轻松不少.问题三：只顾尽快处理偶发事件,忽视了控制自己的情绪去年高考前，一个学生在自习课时偷偷看手机,我发现后非常生气，当场严厉批判了这个学生。结果从此以后，这个学生在上我的课时总低着头。我找这个学生谈话，了解原因，他说他认识到自己的错误了,只是觉得有点害怕我。我后来想这个学生之所以害怕我可能...
