《用连减解决问题》说课稿 我说课的内容是人教版一年级数学下册《用连减解决问题》，现在，我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。一、说教材1、教材分析《用连减解决问题》是人教版小学一年级数学下册第六单元的内容，在此之前学生已经学习了 100 以内的加法和减法，对于用加减法解决问题已经有了一定的基础。前一课“用连加解决问题”的学习更是为本课学习做好了铺垫。这节课是对本单元知识点的综合运用的学习，具有重要的意义。本课教材在设计时充分考虑了一年级小学生的认知特点，用一个贴近学生生活的问题“分橘子"来引导学生学习。让学生对知识更容易理解和接受.在学习中，教材设计了连环的问题“知道了什么？怎样解答？解答正确吗？”，让学生一步步解决问题，并且养成良好的思维习惯。教材鼓舞学生寻找多种方法解答，并注意与同学的沟通和讨论,培育学生的解决问题和沟通合作的能力.2、教育教学目标根据数学课程标准的要求和教材分析，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，我确定了以下教学目标：知识目标：通过解决“分橘子"的问题,学生学会用连减解决问题，知道什么样的情况要用连减来解决问题,学会从情境中找出数学信息,并能用连减解决实际生活中的问题。能力目标：学生能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推理、归纳的学习能力。情感目标：通过创设情境，激发学生自主探求的热情和积极参加的意识；通过合作沟通,培育学生团结合作,乐于助人的品质。3、教学重、难点通过对本课知识的分析和结合学生的认知水平，我把本课的重点确定为:通过情境教学，学生掌握用连减解决问题的方法。教学难点确定为：在情境教学中，学生能够结合具体情境发现并提出问题.4、教学教具准备为了更好的学习本课知识，我准备的教具学具有：PPT、每人 30 根小木棒二、说教法、学法1、教法本节课我将采纳情境教学法，动手操作法相结合来进行教学,让学生在玩中学动中思。教学有法，教无定法，根据学生的心理进展规律，采纳最能激发学生的学习兴趣的情境教学法，让学生直观感受问题，理解问题，解决问题。实践出真知,只有让学生自己动手，亲身经历解决问题的过程，学生才能真正把知识点内化,掌握用连减解决问题的能力。2、学法我本节课选择的学习方式是自主探究学习法，合作沟通学习法，新课程强调教育必须以学生的进展为本,必须以学生为中心，实行多样化的学习方式。本节课让学生在自主探究、合...
