浅析小学低年级班主任管理工作的 情感艺术策略目 录论文摘要………………………………………………………………………1关键词…………………………………………………………………………1引言……………………………………………………………………………2一、小学低年级班主任管理中利用情感艺术的具体方法…………………2二、注重情感艺术下的多元性管理…………………………………………2(一)增进师生的思想传递，增进彼此间的理解……………………………2(二)有效控制学生不合宜的行为容…………………………………………3(三)用身教化对学生的感染力，改进师生关系……………………………3三、班主任用情感架起沟通桥梁的策略……………………………………3(一)结合学生实际情况，有针对性地进行情感沟通………………………3(二)关注学生的个体差异，因材施教地开展沟通…………………………3(三)不断提升班主任老师的思想品德与情感素养…………………………4四、结论………………………………………………………………………4参考文献………………………………………………………………………5致谢……………………………………………………………………………61浅析小学低年级班主任管理工作的情感艺术策略摘要：情感教育是时代教育创新发展的一个必然趋势，离开了情感，一切教育都将无从谈起。充满情感的教育，首先要对学生充满热情，并需要将这种热情渗透到学生的情感世界，同时也要了解他们的精神世界，理解他们的快乐与忧愁，情感教育能有够有效地拉近师生间的距离，使学生切实感知到学习的最大乐趣，小学低年级班主任教学与管理工作，实际属于双向沟通的过程。在此期间，班主任与学生情感的感染力与吸引力是展开教育活动的必要条件。在如今学生呈现个性化的时代，班主任老师应当高度重视工作环节里的人文关怀，班主任工作管理中有许多环节都可以巧妙地实施情感教育，为学生沟通架起桥梁。关键词：小学低年级班主任 情感艺术 师生关系 沟通桥梁2前 言小学低年级学生在成长过程中，犯错现象在所难免，如何有效地管理十分重要。通常针对成绩较好的同学犯错时，班主任简要地指责几句；对于厚脸皮且经常出错的同学，则一步到位点明错误，再进行厉声教导；对于性格比较倔强的同学，则先进行严肃训斥，然后给予改正的机会。然而，上述的几种管理方法，很难切实地达到预期的教育效果。所以，班主任老师应当探寻新的教育方法，将有效情感...
