电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

浅谈农村小学语文课堂有效教学策略教学专业

浅谈农村小学语文课堂有效教学策略教学专业_第1页
1/5
浅谈农村小学语文课堂有效教学策略教学专业_第2页
2/5
浅谈农村小学语文课堂有效教学策略教学专业_第3页
3/5
浅谈农村小学语文课堂有效教学策略【摘要】 有效教学,打破传统的教学模式,在课堂环境中,融于科学创新的教学理念,使得教师与学生之间的角色进行互换,从而有效改变既定的学习方式,强调以学生为主体,切实提升课堂的教学质量及其教师的教学水平。【关键词】语文课堂 有效教学 教学策略农村语文教学,教师都是以教师教、学生学得传统方式来完成教学任务的,除了以课本为中心,还有一个“中心”,那就是以教师为中心,课堂上都是“满堂灌”,教师问,学生答,教师读,学生听,教师讲完了就完了,学生都没有亲自去体验。老师也都是按教参念,讲完每一篇课文的主要内容,段落大意,写作特点就行了。课堂内容传统单调,已经无法赢得学生的关注与兴趣。后来我们就走上了语文课程改革之路,新课程标准的第五章指出:让学生成为课堂的主人,注重以人为本,要把学习的兴趣还给学生,使得学生拥有足够的独立思考空间,才能追根溯源,探究问题的本质,并逐步提升自身的实践能力。在课堂教学过程中,教师应该占据引导地位,并赋予学生参与课堂的权利。基于多样化学习活动,培养学生独立思考及其协同合作的能力,让学生由衷热爱课堂。1.巧用多媒体课件小学生的性格特征就是天真活泼,顽皮好动。我们的课堂仅仅靠老师的一张嘴皮传授,是远远不够的。一般情况下,课堂时间控制在40 分钟左右,那么,如何在这有限的时间内,避开乏味冗长的教学方式,选择新意的教学内容,来赢得学生的兴趣呢?学生不专心学习,课堂效果就很差。现代发展,信息技术走进了课堂,课堂中巧用多媒体课件,把课文所要学知识的重难点设计成有趣的课件展示,容易唤起学生的注意力,学生对知识的理解也容易了。形象、生动、有趣的课件比起教师那一张嘴皮子更能让学生主动学习。例如:在《桂林山水》这篇文章的教学中,如果单凭一张嘴去引导,学生的感悟中只停留有“桂林”“山”“水”这些浅显的画面,即使将文中阐述的“奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋”等诸多意境词悉数背诵,也不会运用。凭着学生的情感思维去感悟桂林水和山的特点,那就更难了。唯有将其直观的展现在学生眼前,通过真实的桂林美景加以引导,才能使得学生更加深刻的领会到文中的意境。在备课时,我收集有关桂林漓江山水的景色图片做成课件。在授课中,我播放漓江的幻灯片时,一双双眼睛被吸引上来。同时发出欢呼声:“啊,好美的桂林漓江呀!”学生的兴趣瞬间活泛起来,我马上抓住学生这一学习热情的态度,让学生结...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

浅谈农村小学语文课堂有效教学策略教学专业

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部