【摘要】音乐人类学把音乐作为文化来研究，它既研究音乐的声音、概念、行为，也研究与此相关的各种文化现象。当 今中小学音乐教育的教育宗旨应该改变学生中存在的音乐等于唱歌、演奏、作曲的狭隘观念，重新认识音乐学习的文化属 性。并且，学生关于音乐学习的考核，也应该有相应的改善。 【关键词】音乐；文化；教育 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4309(2012)08 一 009 卜 1．5 浅谈音乐文化与音乐教育 音乐人类学是将音乐作为一种文化或文化中的音乐来看待 的。音乐其实是人类文化的表现形式之一。音乐人类学又称音 乐民族学或民族音乐学。在 20 世纪 50 年代被称为“比较音乐 学”，完成这一学科名称的更换主要是荷兰的音乐学家孑 L 斯特。 美国在音乐人类学的发展中也有重要的地位，从 20 世纪 50 年 代起，美国音乐人类学家胡德提出了“双重音乐能力”的观 念，梅里亚姆的《音乐人类学》被视为该学科的经典之作．当 代音乐人类学的研究范围已扩大到人类所有社会的音乐文化， 具有明显的文化多元的世界观。 一、从人类学看音乐文化 心，对心理咨询工作人员敞开心扉接受咨询的学生并不多。造 成这一现象的原因是学生在选择倾述对象时更倾向于向同龄人 倾述。而在高校中建立朋辈聊天室，是缓解不愿走进心理咨询 中心的学生的心理压力的一种有效途径。高年级学生作为朋辈 咨询员，可能不具备一定的心理学教育理论，但是他们可以通 过自身的学习生活实践经验去与那些需要咨询的学生进行沟 通，使得需要咨询的学生摆脱向心理咨询工作人员进行心理咨 询就是接受思想教育的心理阴影。 4．加强学校、家庭、社会和学生的良性互动 影响高校学生心理健康水平的因素很多，既有来自社会、 家庭、学校等方面的外在因素，也有学生个体生理、心理等方 面的内在原因。首先，家庭是学生心理成长的最初也是最直接 的因素。从家庭生活不美满的环境中走出来的高校学生往往行 为比较偏激，因此，父母在关心子女生理健康的同时，也应当 关心子女的心理健康。不少家长对孩子的心理健康不够重视， 有的家长甚至与子女基本上没有沟通。其次，学校在传播专业 知识、专业技能的同时，也在向学生传播着心理健康知识、心 理变化规律。第三，社会是高校学生专业知识、专业技能的主 要实践场所，同时社会也通过各种媒介影响着高校学生的成 长。因此在面对就业这样的实际问题时，家庭应该鼓励支持， ...
